大學科學教育與人文教育融合的政策研究.pdf

1、我國高等教育的改革與發(fā)展與高等教育政策有很大的關系。大學教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理、教學評價，都受到教育政策的影響。本研究試圖運用文獻分析法、歷史法、統(tǒng)計分析方法以及政策的評估式研究法，對20世紀50年代至今我國大學科學教育與人文教育融合的政策問題，進行初步研究。
　　20世紀50年代至20世紀80年代科學教育占有主導地位，大學忽視人文教育，國家出臺的政策中主張大學進行科學教育，以適應當時社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著社會的

2、進步，大學以科學教育為主要內(nèi)容的弊端凸顯，尤其是大學科學教育的相關政策的內(nèi)容及其政策導向、政策價值有明顯不足，即:過于重于科學教育，導致人文教育陷入失落的境地;人才培養(yǎng)過于專門狹窄，導致大學教育效益低下;培養(yǎng)的人才過于功利化，導致人文精神的缺失。20世紀90年代，大學文化素質教育列入國家教育行政部門的議事日程，出臺了一些指導大學開展文化素質教育的政策文本，在其規(guī)范和指導下，各大學紛紛建立文化素質教育基地，積極探索科學教育與人文教育融合之

3、路，也有一些成效。但政策實施的有效性并不佳:一是對大學文化素質教育的內(nèi)涵表述不規(guī)范;二是大學師資條件不充足，大學開展文化素質教育的課程不標準;三是大學培養(yǎng)的學生知識結構和創(chuàng)新能力仍不適應社會的需要。新世紀初，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，是我國高等教育面臨的一個新的挑戰(zhàn)，大學素質教育問題在行政管理層叫的很響亮，一些政策文本也反復強調(diào)要重視大學的素質教育問題。但大學實踐層面有“銷聲匿跡”之嫌，一些大學在探索和實踐通識教育，一些大學

4、在探索和實踐科學教育與人文教育融合之路，一些大學在探索和實踐普通教育或通識教育之路。所以，大學素質教育與通識教育、專業(yè)教育的關系問題既是一個理論問題，也是一個實踐性很強的問題，很有必要弄清其之間的關系。
　　在國家層面上，建議國家教育行政部門出臺科學教育與人文教育融合的政策，要對大學素質教育政策的實施應進行評估和監(jiān)控;要下放必要的管理權限。在地方層面上，建議地方教育行政部門構建地方教育政策系統(tǒng)，增強政策執(zhí)行過程的科學性和有效性;增