高中生英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、本研究通過問卷調(diào)查法，從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略維度調(diào)查了重慶市三所高中九個教學(xué)班471名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，其中，高一163人，高二158人，高三150人，男生218人，女生253人。了解了高中生的英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略使用情況以及不同性別、年級間學(xué)習(xí)動機和策略使用的差別并結(jié)合訪談初探了產(chǎn)生這些差別的原因，最后對英語學(xué)習(xí)動機和策略差異的相關(guān)性做了研究，旨在為高中英語教師,尤其是重慶地區(qū)的高中英語教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)

2、策略提供一些依據(jù)和教學(xué)啟示。本研究采用的問卷包括3個部分:個人情況、英語學(xué)習(xí)動機和英語學(xué)習(xí)策略。調(diào)查采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件統(tǒng)計，其研究結(jié)果如下:
　　 （1）高中生運用英語學(xué)習(xí)策略的頻率不高，總均分僅2.84。高中生最常使用的學(xué)習(xí)策略是補償策略(m=3. 05)和情感策略（m=2.90），最不常用的是記憶策略和社會策略（m=2.67，2.63）;
　　 （2）高中生學(xué)習(xí)動機的強度為中等（m=3.16）。他們學(xué)習(xí)英語

3、最大的動力來自于學(xué)習(xí)英語的價值，接下來是結(jié)果性動機（m=3.46)，學(xué)習(xí)情況（m=3.22)，內(nèi)在動機（m=3.21）和外在動機（2.94），最后是努力程度(2.70)。
　　 （3）高中生學(xué)習(xí)動機和策略使用會隨著年級的增長而變化。在學(xué)習(xí)策略上，高一和高三年級在記憶策略和情感策略上存在顯著區(qū)別；在學(xué)習(xí)動機上，高一和高三年級在努力程度和學(xué)習(xí)價值上存在明顯差異。高二是相對穩(wěn)定的階段，高二年級學(xué)生持有的動機和使用的策略與高一和高三年級