上海市青少年生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.pdf

1、上海市中等教育課程改革比較活躍，一直處于全國(guó)課改之首，在創(chuàng)新教育和活動(dòng)形式的教育中更是走出了自己的特色。 本文主要通過(guò)文獻(xiàn)及資料統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、行動(dòng)參與和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)上海市的高中生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)上海市該教育領(lǐng)域的特色及發(fā)展要求，并提出相關(guān)建議。 論文通過(guò)查閱資料獲得了對(duì)相關(guān)概念比較權(quán)威的界定，并探討了生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)重要的理論支撐。對(duì)于現(xiàn)有研究基礎(chǔ)，分國(guó)外、

2、國(guó)內(nèi)和上海市三個(gè)層次綜述了生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的開展情況。論文的研究部分分為對(duì)研究方法的介紹，以及數(shù)據(jù)和信息的搜集及結(jié)果的初步展示部分，按照學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、訪談和行動(dòng)參與分別描述。最后筆者通過(guò)對(duì)資料和調(diào)查結(jié)果的討論分析，為今后生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的開展提出自己的看法和建議。 學(xué)生卷隨機(jī)來(lái)自上海市各區(qū)7所中學(xué)，有效問(wèn)卷共379份；教師卷半隨機(jī)地來(lái)自上海市12所中學(xué)，有效問(wèn)卷共35份。訪談對(duì)象為上海市青少年科技教育中心兩位負(fù)

3、責(zé)老師，以及上?？萍拣^公眾教育部負(fù)責(zé)老師。通過(guò)本次調(diào)查與分析，上海市生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的總體開展情況有以下總結(jié)：上海市高中生參加生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的比例不令人滿意;學(xué)生感興趣的課題多為生態(tài)和環(huán)境考察等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域；上海市每年舉辦的中學(xué)科研專家咨詢會(huì)效果很好，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；中學(xué)生物教師參與輔導(dǎo)活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況良好，說(shuō)明生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)有較樂(lè)觀的支持基礎(chǔ)；教師對(duì)相關(guān)的理論認(rèn)識(shí)近幾年有了飛速的提高，但仍有1/4的生物教師沒(méi)有特別思

4、考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教育目標(biāo)相關(guān)的理論往往被忽視；受重視的程度還有待加強(qiáng)；學(xué)生科學(xué)知識(shí)、態(tài)度、技能情況良好，但不同類型學(xué)校之間存在顯著性差異。對(duì)生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的有效開展形式有以下總結(jié)：校內(nèi)主要以研究性學(xué)習(xí)和拓展課為最見(jiàn)成效的形式，重點(diǎn)中學(xué)形式較普通中學(xué)更加豐富，但存在學(xué)科間比較割裂、學(xué)科分布不均的情況；校外生物科技教育中科學(xué)普及性活動(dòng)(項(xiàng)目設(shè)計(jì)類)占的比例更大，存在高中生積極性不夠高的情況。對(duì)于選題的特征有以下總結(jié)：教育者普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)

5、生從身邊發(fā)現(xiàn)課題的重要性，教材知識(shí)的拓展和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也是主題的常見(jiàn)來(lái)源；大型科學(xué)普及活動(dòng)課題的來(lái)源更多受到專家指點(diǎn)的影響；課題研究具有科學(xué)規(guī)范性、研究性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，而普及活動(dòng)偏向于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德觀念。 生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的開展中存在以下問(wèn)題：應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)高中生研究能力鍛煉，另外還有資源相對(duì)缺乏、教師對(duì)學(xué)生看法不樂(lè)觀、評(píng)價(jià)體系不成熟等問(wèn)題。在課題和主題確定過(guò)程中也存在個(gè)別問(wèn)題，如課題選擇偏高于學(xué)生當(dāng)

6、前的認(rèn)知、思維和技術(shù)水平，學(xué)科間的綜合程度較低，學(xué)生社會(huì)交往能力和合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠。通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果和專家建議，針對(duì)以上問(wèn)題提出以下補(bǔ)救途徑：在生物課堂教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)教育觀念，使學(xué)生提高創(chuàng)新和研究的意識(shí)與自覺(jué)性；完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)及教學(xué)設(shè)備；學(xué)校及教育部門給予一定的經(jīng)費(fèi)支持；擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面積，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)面積。 據(jù)此，本論文提出以下建議：加強(qiáng)師生相關(guān)理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)生物科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的重要性；進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)上海