穿行于理論與實(shí)踐之間——教師實(shí)踐知識(shí)的個(gè)案研究.pdf

1、教師實(shí)踐知識(shí)是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中奉行的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、對(duì)師生交往的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)等。教師實(shí)踐知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教師實(shí)踐知識(shí)，是教師專業(yè)發(fā)展自主性的訴求。 本研究中，研究者將自身作為研究對(duì)象，研究自身實(shí)踐知識(shí)的內(nèi)容，揭示發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自身實(shí)踐知識(shí)的路徑。以教師視角開展研究是教師實(shí)踐知識(shí)研究領(lǐng)域一次有益的嘗試和探索。 本文共分為六部分。 第一章緒論部分，作者闡

2、述了問題緣起、研究問題、研究意義及方法。 第二章為文獻(xiàn)概述，作者通過文獻(xiàn)梳理界定了本研究中的概念。本章概述了教師實(shí)踐知識(shí)的國內(nèi)外研究情況，在闡釋知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，揭示了教師實(shí)踐知識(shí)的內(nèi)涵和特征。 第三章闡述了教師實(shí)踐知識(shí)的內(nèi)容。作者通過“敘事、追問、解釋”的思路考察了自身所具有的實(shí)踐知識(shí)，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、對(duì)師生交往的認(rèn)識(shí)、對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 第四章揭示了教師發(fā)展自身實(shí)踐知識(shí)的路徑：個(gè)人生