一位高中教師實踐知識的個案研究.pdf

1、作為一種形成于實踐并運用于實踐的特殊知識形態(tài)，教師實踐知識是一個龐雜的組織系統(tǒng)，由無數(shù)個有關(guān)教育方面的知識組成，具有較強的包容性。對于教師實踐知識的內(nèi)容，國內(nèi)外不同的學者對此有不同的看法。筆者根據(jù)本文探討的需要，在歸納、綜合以上學者意見和建議的基礎(chǔ)上，把英語教師實踐知識的內(nèi)容概括為六個方面：英語學科內(nèi)容方面的知識、教育信念、自我知識、情境知識、策略性知識和批判反思知識。本論文試圖從英語學科角度來豐富教師實踐知識的研究，并通過課堂觀察來分

2、析教師實踐知識的動態(tài)生成過程。在本論文中，運用個案研究的方法，通過觀察、訪談、聽課等方式收集了大量資料并進行分析，揭示了一名高中英語教師楊雪(化名)老師所具有的實踐性知識結(jié)構(gòu)，分析影響其實踐性知識形成的積極和制約因素，并通過課堂記錄分析其實踐性知識動態(tài)生成的來源，通過對個案教師的分析，嘗試對提升教師實踐知識提出策略。
　　 本論文共分為五章：
　　 第一章緒論，對選題緣由、研究目的和意義、研究思路、研究方法的選擇以及研究

3、過程做了簡要說明，并對國內(nèi)外有關(guān)教師實踐知識的文獻進行梳理，分析了以往研究中存在的問題，并對本研究的核心概念作出界定，并且對本研究進行反思。
　　 第二章對個案教師實踐知識生成的教育場域還原，以濟南一所高中的英語學科老師楊雪(化名)作為研究對象，從J學校的發(fā)展狀況、個人生活史、教學經(jīng)歷、學校教學活動的參與、以及他人眼中的楊雪老師等資料進行收集。
　　 第三章分析了楊雪老師的教師實踐性知識的結(jié)構(gòu)：英語學科知識、教育信念、自