職前教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展途徑研究——名準(zhǔn)小學(xué)教師的個(gè)案研究.pdf

1、教師實(shí)踐性知識(shí)是指教師在具體的日常教育教學(xué)實(shí)踐情境中，將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)融為一體，運(yùn)用到教學(xué)情境中解決教學(xué)中存在的問題時(shí)所應(yīng)具有的知識(shí)，這種知識(shí)實(shí)踐性較強(qiáng)。它的內(nèi)容包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)和教師自我知識(shí)四個(gè)部分。教師實(shí)踐性知識(shí)在教師專業(yè)發(fā)展和教師教育改革中都起著不可替代的作用，它實(shí)質(zhì)性地主導(dǎo)著教師的教育教學(xué)行為，因此，關(guān)注教師的實(shí)踐性知識(shí)，是當(dāng)今教師專業(yè)發(fā)展的要求。
　　教師實(shí)踐性知識(shí)的研究立足于日常教育

2、實(shí)踐，研究者和教師共同參與，進(jìn)行合作探究，以求達(dá)成理論與實(shí)踐的融合，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。理論研究的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，本文以一位東北師范大學(xué)09級全日制小學(xué)教育專業(yè)碩士為研究對象，從她的教學(xué)成長經(jīng)歷上尋找實(shí)踐性知識(shí)獲得的路徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為日后的教師培養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。
　　本文共分五部分。
　　第一章是對研究問題和研究方法的闡述，包括問題提出的背景、研究的意義和研究對象的選擇，運(yùn)用敘事研究和訪談法展開具體的研究過程。

3、
　　第二章是文獻(xiàn)綜述部分，主要綜述了國內(nèi)外對教師實(shí)踐性知識(shí)的研究情況，在梳理已有研究成果的基礎(chǔ)上，得出我對實(shí)踐性知識(shí)的看法，及實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)容構(gòu)成。
　　第三章是對xx學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)獲得的成長敘事，從她的本科生活和研究生生活入手，進(jìn)行敘事，記錄生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，在對她的教學(xué)成長過程的敘事中，筆者也進(jìn)行了一些相關(guān)的思考。
　　第四章是對xx同學(xué)的成長敘事的理解與分析，從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是影響其實(shí)踐性知識(shí)獲得的因素分析