信息技術環(huán)境下中學生數(shù)學概念學習的教學策略設計.pdf

1、21世紀，信息技術迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡的觸角延伸到世界的各個角落，對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響，教育也不例外。隨著教育信息化的推進，教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段都發(fā)生了深刻變革。在此背景下，為了更好的實施素質教育，我國出臺了新課程標準。新課程體系具有的創(chuàng)新性與實踐性，為教育改革注入了新的活力，它突破了學科中心，強調課程目標，強調學習方式的改善。在新課標的指導下，如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將信息技術與學科課程整合起來是當前最

2、受關注的教育課題。本文就是將信息技術與中學數(shù)學概念的教學緊密結合起來，著力探討了信息技術環(huán)境下中學生數(shù)學概念學習的教學策略。 本文從信息技術及中學生數(shù)學概念學習特點的分析入手，并結合傳統(tǒng)數(shù)學概念教學中所存在的問題，以建構主義學習理論等理論作為理論基礎，提出了信息技術環(huán)境下中學生數(shù)學概念學習的教學策略。文章共分為三部分：第一部分對中學生數(shù)學概念學習進行了詳細的闡述，并分析了數(shù)學概念的特點和中學生數(shù)學概念學習的心理機制，為后續(xù)的研究

3、奠定了扎實基礎；論文的第二部分分析了信息技術與中學生數(shù)學概念學習的緊密關系，并提出了信息技術環(huán)境下數(shù)學概念學習的新方式；論文的第三部分為文章的主體部分，提出了信息技術環(huán)境下中學生數(shù)學概念學習的教學策略，并且在文中附以大量的實例，為策略的實施提供了參考.這種策略設計思路突出了數(shù)學的學科性，符合數(shù)學學科的特點，遵循了學生學習數(shù)學概念的心理，有助于學生在獲得對數(shù)學知識理解的同時，使其在思維能力、空間想象能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與