網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺的建設(shè)與應(yīng)用.pdf

1、現(xiàn)代教育觀念強調(diào)在教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和最新的教育理論，優(yōu)化教學(xué)效果，強調(diào)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點的研究，重視學(xué)習(xí)者個性需求的滿足，強調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者四大支柱(學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會做人)為教育的最終目的。目前我國已經(jīng)建立了現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)平臺，具備了利用網(wǎng)絡(luò)和遠程教育的方式進行教育的條件。但是從目前開展的網(wǎng)上課程和遠程教育的課程內(nèi)容來，“課堂搬家式”課程內(nèi)容占多數(shù)，即使有些課程內(nèi)容增加了“

2、即時性”“雙方向交流性”，但還未真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，基于網(wǎng)絡(luò)或基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“學(xué)與教”還處于初級階段，有很多問題需要研究和探索。對教師來講：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用什么樣的教學(xué)方式、如何恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N教學(xué)資源使學(xué)生既掌握知識技能又能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。對學(xué)生來講：如何學(xué)會在數(shù)字化環(huán)境下生存，如何學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，如何使學(xué)習(xí)者學(xué)會有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)會在虛擬環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)，學(xué)會利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。這對開展現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境

3、下“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用”的研究也具有重大的意義。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺開發(fā)采用了基于Web的ASP+SQLSERVER數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)。本網(wǎng)站通過網(wǎng)站生成器可以應(yīng)用于不同學(xué)科，建立好的學(xué)科有相應(yīng)的文件夾。系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、普通用戶均擁有不同的權(quán)限對本網(wǎng)站平臺進行維護、管理和使用。系統(tǒng)管理員可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理員管理的學(xué)科網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)管理員可管理不同班級的普通用戶以及對網(wǎng)站教學(xué)資源的上傳與維護，普通用戶可以使用本網(wǎng)站資源進

4、行學(xué)習(xí)以及上傳自己搜集來的學(xué)習(xí)資源并可以和其他用戶及網(wǎng)絡(luò)管理員通過論壇進行交流。本網(wǎng)站打破常規(guī)的資源型網(wǎng)站，學(xué)生只能瀏覽學(xué)習(xí)而不能進行互動的缺點，在該平臺上學(xué)生們可以進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生在知識技能上的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法上的建構(gòu)、情感態(tài)度與價值觀的建構(gòu)等提供了廣闊的空間。 本網(wǎng)站以在地理學(xué)科中實施研究性學(xué)習(xí)為重點實例，選取了高一9班為實驗班，高一10班為對照班，這兩個班為同一地理教師和信息技術(shù)教師授課，