基于農(nóng)林學科專題學習網(wǎng)站自主學習的設計與應用研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟和信息化的時代,它對人的素質與創(chuàng)造性提出了更高的要求."學會學習"、"學會生存"成為一個國家、一切教育的一個理想的結果,促成這種結果的一個有效的教學活動就是探究性學習,這已經(jīng)成為一種為世界各國所重視和推崇的發(fā)展學生創(chuàng)造力和生存能力的有效途徑.利用因特網(wǎng)開展探究性學習已成為當前研究的熱點問題,也是一種重要的學習方式.而專題學習網(wǎng)站正是開展學習的一種重要的網(wǎng)絡資源,由于利用專題學習網(wǎng)站學習,教師與學生分離,對學生的自主學習

2、提出更高的要求,所以必須在現(xiàn)代教育理論的指導下,設計以學為中心的網(wǎng)絡資源,更應注重自主學習設計,才能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性,體現(xiàn)學生認知主體的作用.該文立足地廣東省高等學?，F(xiàn)代教育技術"151工程"中的立項項目《南方花卉》專題學習網(wǎng)站的建設,通過觀摩學習和文獻調查,了解目前專題學習網(wǎng)站的發(fā)展情況,并依據(jù)教學設計理論、建構主義學習理論、數(shù)字化學習理論,對農(nóng)林學科專業(yè)內容與自主學習設計方法進行整合,開發(fā)了《南方花卉》專題學習網(wǎng)站,重

3、點制作自主學習設計部分,對網(wǎng)站進行了應用試驗研究,并進行了思考.通過問卷調查法與訪談對專題學習網(wǎng)站自主學習的設計的應用效果進行了分析研究,從建立完善的知識結構體系、設計明確的學習目標、設立教師導學模塊、設計清晰的導航策略、生成規(guī)范的自我評價系統(tǒng)等五個方面提出了基于專題學習網(wǎng)站自主學習的設計方法,并指出了應注意的問題.通過對"151工程"立項項目〈南方花卉〉專題學習網(wǎng)站的個案制作,探索了專題學習網(wǎng)站自主學習設計方法,該方法對促進遠程網(wǎng)絡教