建構(gòu)主義教學理論應用于化學教學改革的探究.pdf

1、新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大突破和創(chuàng)新，根據(jù)新課程觀念，教師的教學策略將發(fā)生很大改變，由此也引起教師教學方式和學生學習方式的改變。教育家們通過研究發(fā)現(xiàn)，人的學習依賴于接受式學習和探究式學習，它們相輔相成，缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學習，忽略了探究性學習(如觀察、實踐、實驗、調(diào)查等)的重要作用，從而制約了學生個性的發(fā)展。此次課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生的活動時間

2、和空間在課程中獲得有效的保障，并在新課程標準中倡導通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，即改變教法確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。 本文從新課程改革的目標解讀談起，剖析了初中化學的新課程標準與特點。本文認為建構(gòu)主義理論是實施新課程改革的必要有效的理論依據(jù)，通過追溯建構(gòu)主義教學觀的核心觀點，側(cè)重分析運用建構(gòu)主義教學理論對化學課程改革帶來的幾個方面的影響，對比了傳統(tǒng)教學觀和建構(gòu)主義教學觀的不同，剖析了建構(gòu)主義在課程改革中的優(yōu)勢，探

3、討了建構(gòu)主義理論對于初中化學教學方式改變的指導意義。 本文認為：實施新課程教師必須建立新的教學觀，及時更新教育理論，通過建立有效的教學模式，倡導主動的、多樣的學習方式，努力把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的主陣地，而“建構(gòu)主義”理論在初中化學中的應用需值得關(guān)注!結(jié)合作者本人近兩年在學校進行的校本教研課題研究，結(jié)合從事一線教學的教育經(jīng)驗，本文最后重點呈現(xiàn)運用現(xiàn)代教育哲學理論“建構(gòu)主義”的教學實例，闡述了本文作者在