英國(guó)小學(xué)科學(xué)教師職前培訓(xùn)課程研究.pdf

1、當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)各國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展與小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化程度密不可分，如何推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是世界各國(guó)共同關(guān)心的問(wèn)題。在英國(guó)，自1989年《國(guó)家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教育得到了很大的發(fā)展，與此同時(shí)，推動(dòng)了英國(guó)小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為了確保小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，英國(guó)于1998年4月頒布了小學(xué)科學(xué)教師職前培訓(xùn)課程(文中有時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)“課程”)，作為職前教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)

2、指南，以期促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。該課程以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為總的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)具有科學(xué)探究理念和掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)的小學(xué)科學(xué)教師為目標(biāo)，細(xì)致地描述了一名合格的小學(xué)科學(xué)教師職前培訓(xùn)的師范生應(yīng)該具備的知識(shí)、理解和技能。它適應(yīng)了英國(guó)小學(xué)科學(xué)教育改革的需要，提高了英國(guó)小學(xué)科學(xué)教師的質(zhì)量，獲得了較大成功。然而，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教師教育還處在起步階段，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，小學(xué)科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)，時(shí)代呼喚

3、高素質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師。“他山之石，可以攻玉”，本文通過(guò)介紹與分析英國(guó)小學(xué)科學(xué)教師職前培訓(xùn)課程及劍橋大學(xué)教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)教育PGCE課程的案例，得出了以下幾點(diǎn)對(duì)于我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的啟示：在培養(yǎng)目標(biāo)上，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)同步，即對(duì)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)，以提高小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力為目標(biāo)；在課程設(shè)置上，要加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性，不僅重視科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是重視對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、重視科學(xué)精神