英國職前教師培訓(xùn)的創(chuàng)新性變革——“先教計(jì)劃”研究.pdf

1、職前教師教育是培養(yǎng)教師的專門教育,是教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的開端,它的質(zhì)量高低直接決定著未來教師素質(zhì)的優(yōu)劣。英國的職前教師教育與培訓(xùn)在實(shí)踐中不斷開拓創(chuàng)新,在轉(zhuǎn)向“校本”、注重在崗培訓(xùn)、建立大學(xué)和中小學(xué)伙伴關(guān)系的基礎(chǔ)上,于21世紀(jì)初開創(chuàng)了一種嶄新的培訓(xùn)模式--“先教計(jì)劃”。該計(jì)劃以幫助解決薄弱學(xué)校的教育弱勢問題為使命,鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到薄弱學(xué)校頂崗支教兩年,并帶薪接受教師培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn),以塑造未來優(yōu)質(zhì)的教師和各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者?！跋冉?/p>

2、計(jì)劃”在實(shí)踐中取得了良好的成效,其創(chuàng)新性特質(zhì)和成熟經(jīng)驗(yàn)對我國的職前教師教育改革具有重要的借鑒意義。
　　 本文主要以文獻(xiàn)法、比較法、定性分析法等研究方法對英國的“先教計(jì)劃”進(jìn)行了多維度、深層次的探討。首先,論文分析了“先教計(jì)劃”產(chǎn)生的背景及因?yàn)?其次,從創(chuàng)建過程和基本性質(zhì)、招募策略與遴選程序、培養(yǎng)模式及主要活動三個(gè)方面對“先教計(jì)劃”進(jìn)行了全面的梳理；在此基礎(chǔ)上,論文的第三章提煉出該計(jì)劃的主要特點(diǎn)和創(chuàng)新性表現(xiàn),并概括了它在實(shí)踐中取