中小學(xué)音樂教師職前教育研究.pdf

1、21世紀(jì)各國之間競爭的實質(zhì)是人才的競爭，人才競爭的歸結(jié)點在于教育，而教育成敗的關(guān)鍵則系于教師。正如國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告所指出的那樣：“我們無論怎樣強調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分?！钡拇_，教師教育作為教育中的重中之重，已經(jīng)受到世界各國的普遍重視，并且成為各國教育研究者關(guān)注的熱點。
　　 當(dāng)今，隨著國內(nèi)新課改的大力推進，基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列嶄新的變化，加之高中階段由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育

2、的轉(zhuǎn)變，這些都對音樂教師提出了更高的要求。而教育改革變化的核心是教師教育觀念的變化，否則，基礎(chǔ)音樂教育改革，就會成為一句空話，就會流于形式。但教育觀念的變化又決非朝夕之功，由于受教師素質(zhì)以及傳統(tǒng)教育觀念等因素的影響與制約，導(dǎo)致基礎(chǔ)音樂教育改革“有名無實”的現(xiàn)狀。鑒于此，為了給基礎(chǔ)音樂教育盡一份薄力，現(xiàn)以《中小學(xué)音樂教師職前教育研究》作為論文研究課題．
　　 本論文以音樂教師職前教育的全過程為研究對象。研究過程中始終堅持高師音樂教

3、育與中小學(xué)音樂教學(xué)實際相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)與時俱進的能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求與新課改要求的合格音樂教師為最終目的，使音樂教師職前教育這一動態(tài)、持續(xù)發(fā)展過程中的各個環(huán)節(jié)有序、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)化、一體化，確保音樂教師在整個教育過程中一路走來，不斷成長。另外，在課題研究過程中筆者盡可能搜集了國外的相關(guān)文獻資料，這將會切實拓寬我們的視野，以便博采眾長。希望通過中西比較，能為我國普通中小學(xué)音樂教師教育總結(jié)一些有效的經(jīng)驗，并結(jié)合目前國內(nèi)的現(xiàn)實狀況以及中小學(xué)音