高中生化學問題解決中元認知水平的影響研究.pdf

1、華東師范大學碩士學位論文高中生化學問題解決中元認知水平的影響研究姓名：虞琦申請學位級別：碩士專業(yè)：教育（化學）指導(dǎo)教師：王祖浩20060801高中生化學問題解決中元認知水平的影響研究0 、引言0 ．1 、中文摘要“元認知”是對自身認知活動的認知，其核心內(nèi)容是自我監(jiān)控。2 1 世紀的教育呼吁培養(yǎng)“學習型人”，“學習型人”的特征是學習上具有自我調(diào)控的能力，培養(yǎng)“學習型人”也就是培養(yǎng)學生有意識地監(jiān)控自己的學習活動的能力。心理學研究表明，青少年

2、時期是培養(yǎng)認知和元認知能力的重要時期。高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生元認知能力，是重視學生發(fā)展的一個重要教育策略。問題解決是學生認知過程的一個重要組成部分。對高中生化學問題解決過程中元認知水平的情況調(diào)查，以及對不同元認知水平學生實施相應(yīng)的能力訓(xùn)練，是本文研究的核心內(nèi)容。為研究高中生化學問題解決過程中元認知水平的具體情況，本文編制了問題解決過程中元認知水平調(diào)查問卷。該問卷有A 、B 兩卷組成，其中，A 卷以化學專題內(nèi)容為載體，主要調(diào)查學生在化

3、學學習過程中問題解決的具體情況；B 卷與A 卷具體內(nèi)容相聯(lián)系，主要調(diào)查學生化學問題解決過程中元認知水平的情況。通過調(diào)查研究，本文不僅證實了化學問題解決過程中學生的元認知整體水平，在學優(yōu)生與學困生之間存在比較顯著的差異，中等生與學困生之間存在的差異較小，而且發(fā)現(xiàn)同類學生中，每個被試的元認知成分水平各不相同，其中學困生的元認知成分水平比較低，與學優(yōu)生、中等生之間存在比較顯著的差異。在分析學生元認知水平的基礎(chǔ)上，本文按能力分組對學生實施了相應(yīng)