高中生化學實驗設計問題解決思維策略網(wǎng)絡訓練的實驗研究.pdf

1、自20世紀60年代，問題解決思維策略一直是心理學和教育學領域研究的熱點之一，80年代以后，問題解決的研究最為顯著地集中在思維策略訓練方面，但在國內(nèi)有關(guān)結(jié)合化學學科教學開展問題解決思維策略訓練的實證研究還比較少見，采用網(wǎng)絡方式訓練的則更少見。 本文總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)問題解決思維策略的研究，并從中選擇了“專家”與“新手”的對比分析研究范式。針對中學生的化學實驗設計問題解決思維過程，進行總結(jié)得出了優(yōu)生成功解決化學實驗設計問題的思維策略并

2、將優(yōu)生成功解題的思維策略編成訓練教程。然后，將學生分為同質(zhì)的三個教學組，即網(wǎng)絡訓練組、課堂訓練組和控制組，有意識地對網(wǎng)絡訓練組和課堂訓練組學生分別在網(wǎng)絡環(huán)境和課堂環(huán)境下進行化學實驗設計問題解決思維策略訓練，以探索訓練的有效性。 本實驗以石門縣第一中學高二年級三個平行理科班的150名學生為被試，以自編《高中化學實驗設計問題解決能力檢驗的前測和后測試題》和自編《高中化學實驗設計解題思維策略訓練教程》各1套等為材料，通過8周的教學訓練

3、，收集訓練前、后化學實驗設計測試成績等數(shù)據(jù)，采用SPSS11.5進行統(tǒng)計分析，得出如下研究結(jié)論： 1、對學生有意識地進行化學實驗設計問題解決思維策略訓練能夠顯著提高學生的化學實驗設計問題解決能力； 2、化學實驗設計問題解決思維策略網(wǎng)絡訓練和課堂訓練效果存在顯著差異，網(wǎng)絡訓練效果明顯優(yōu)于課堂訓練。 3、對不同能力層次的學生進行化學實驗設計問題解決思維策略網(wǎng)絡訓練，其效果存在顯著差異，且差生明顯優(yōu)于中等生，中等生明顯