高中生化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決的表征研究.pdf

1、解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題是化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決的最終目的，而問(wèn)題表征是問(wèn)題解決過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。問(wèn)題表征的正誤直接影響著問(wèn)題解決的成敗。對(duì)學(xué)生在化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決過(guò)程中的問(wèn)題表征進(jìn)行研究，有助于教師了解學(xué)生在解題過(guò)程中的思維方式和學(xué)生解決化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題的能力，有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中開展因材施教的工作，還有利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力。
　　本研究在廣泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)前人研究成果進(jìn)行分類、整理和歸納，針對(duì)化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決研究的

2、薄弱環(huán)節(jié)，確定以“高中生化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決的表征研究”為研究課題。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和有意學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，分別對(duì)化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決過(guò)程中問(wèn)題表征的方式和策略進(jìn)行研究，并結(jié)合例題對(duì)問(wèn)題表征策略的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
　　研究的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)部分:（一）化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決的心理機(jī)制，分別從識(shí)別問(wèn)題、表征問(wèn)題、尋求和嘗試解答以及檢驗(yàn)反思四個(gè)階段進(jìn)行闡述;（二）解決化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題必須具備的基本化學(xué)知識(shí)，主要涉及物質(zhì)的宏觀組成與微

3、觀粒子構(gòu)成之間的相互轉(zhuǎn)換;（三）化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決過(guò)程中問(wèn)題表征的形式，主要包括文字表征、化學(xué)符號(hào)表征、化學(xué)計(jì)算表征、形象表征和數(shù)學(xué)表征;（四）化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題解決過(guò)程中問(wèn)題表征的策略，主要包括盲目搜索策略、情境推理策略、原理統(tǒng)率策略和數(shù)學(xué)模型策略，并舉例說(shuō)明在具體的問(wèn)題解決過(guò)程中如何運(yùn)用問(wèn)題表征策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征;（五）問(wèn)題表征策略在解決化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題時(shí)的具體應(yīng)用，結(jié)合具體例子，對(duì)不同的問(wèn)題表征策略的表征過(guò)程及其相應(yīng)的解題過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)

4、的闡述。在研究中，針對(duì)同一問(wèn)題根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)他們采用不同的問(wèn)題表征策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征。對(duì)化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)較好的學(xué)生，指導(dǎo)他們采用原理統(tǒng)率策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征;對(duì)化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中等的學(xué)生，指導(dǎo)他們采用情境推理策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征;對(duì)化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相對(duì)較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們采用盲目搜索策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征。
　　研究結(jié)果表明，情境推理策略和原理統(tǒng)率策略是解決化學(xué)計(jì)算類問(wèn)題時(shí)較為有效且常有的問(wèn)題表征策略。研究結(jié)果還表明學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征時(shí)，常