學(xué)生生命發(fā)展視閾下的學(xué)生文化研究.pdf

1、學(xué)生文化是學(xué)生群體從兒童世界過渡到成人世界的階段性產(chǎn)物，它對學(xué)生的社會化產(chǎn)生著極其重要的影響。學(xué)生文化為學(xué)生生命的發(fā)展提供了一種民主、和諧、融洽的人際氛圍和環(huán)境，豐富了學(xué)生的精神世界，提升了學(xué)生的精神生命。但是由于社會的急劇轉(zhuǎn)型，大眾文化的沖擊，應(yīng)試教育的影響以及學(xué)生自身的特點，學(xué)生文化也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，從而在某種程度上異化了學(xué)生的生命，壓抑了學(xué)生生命的活力，扭曲了學(xué)生生命的發(fā)展。因此，本論文從學(xué)生生命發(fā)展的視閾出發(fā)，針對學(xué)生交往

2、、學(xué)習(xí)、娛樂中的學(xué)生生命異化的現(xiàn)象進行描述，并對存在的問題進行歸因分析，最后完善學(xué)生文化，希望通過構(gòu)建一種生命教育理念下的健康向上、充滿生命活力的學(xué)生文化來促進學(xué)生生命的健康成長。 本論文共包括三個部分：第一部分，識讀學(xué)生文化。分別從學(xué)生文化的概念、類型及以往對學(xué)生文化的研究幾個方面進行系統(tǒng)地梳理。認為學(xué)生文化是學(xué)生群體在日常生活中(學(xué)校、家庭、社會)所形成的獨特的行為規(guī)范和價值觀念的總和。并在此基礎(chǔ)上引出本論文的切入點——學(xué)生

3、生命發(fā)展的視閾。筆者嘗試從教育的原點——學(xué)生生命發(fā)展的視域來探討學(xué)生文化問題。 第二部分，走入學(xué)生文化。學(xué)生文化是一個復(fù)雜的社會問題，這里筆者主要選擇學(xué)生在日常生活中的交往、學(xué)習(xí)、娛樂中的學(xué)生文化進行描述，并對學(xué)生文化中存在的交往中生命的無依、學(xué)習(xí)中生命的桎梏、娛樂中生命的虛無的問題進行深入分析，揭示學(xué)生文化在促進學(xué)生生命發(fā)展中需要重點解決的問題。 第三部分，完善學(xué)生文化。在前面論述的基礎(chǔ)上針對學(xué)生文化中存在的問題，筆者

4、嘗試從三個方面予以完善學(xué)生文化，促進學(xué)生生命發(fā)展。首先，樹立生命教育的理念，讓生命走入學(xué)生文化；其次，遵循完善學(xué)生文化的生命價值取向——重視生命的成長需求，尊重獨特生命的形成，關(guān)注完整生命的發(fā)展，注重精神生命的提升；最后，創(chuàng)設(shè)完善學(xué)生生命的學(xué)生文化氛圍，期望通過發(fā)揮交往的主體間性、建構(gòu)娛樂的人文性、關(guān)注學(xué)習(xí)的人本性來創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生生命發(fā)展的文化氛圍。 生命是美麗的，充滿著活力與張力。相信關(guān)注生命的學(xué)生文化必將會最大限度地豐富