高校青年教師激勵(lì)機(jī)制的完善——基于對(duì)G大學(xué)的調(diào)研.pdf

1、高校肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)人才、發(fā)展科學(xué)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命,是我國(guó)社會(huì)的重要組成部分。在高校內(nèi)部,由于資源的分配與關(guān)注程度的差異,存在著不同層次的群體,其中青年教師是高校未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的核心隊(duì)伍,是推動(dòng)高等教育改革和發(fā)展的重要力量。但其經(jīng)濟(jì)利益、資源分配、權(quán)力享有、生活質(zhì)量、心理壓力等方面卻往往處于相對(duì)不利的地位,成為高校內(nèi)部的“弱勢(shì)群體”。
　　 如何能夠調(diào)動(dòng)起高校處于弱勢(shì)地位的青年教師的積極性與參與熱情,構(gòu)建一個(gè)既能夠滿足

2、與實(shí)現(xiàn)該群體所需,更能夠提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展、促進(jìn)校園和諧的激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)雙贏,是本論文進(jìn)行研究的目的。
　　 本文借用社會(huì)弱勢(shì)群體概念,從相對(duì)性出發(fā),首先對(duì)高校弱勢(shì)群體及青年教師進(jìn)行界定,并在對(duì)G大學(xué)青年教師的調(diào)查與訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上,從經(jīng)濟(jì)收入、資源分配、心理壓力、政治地位等角度探討青年教師的弱勢(shì)特征及需求。第四部分從薪酬制度、考評(píng)制度、文化建設(shè)及民主管理等方面對(duì)高校內(nèi)部現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題及其對(duì)青年教師的影響進(jìn)