中小學虛擬教研活動的特點、功能與組織管理方式研究.pdf

1、近十年來,素質教育、教育信息化、新課程改革,成為推動中國中小學教育改革發(fā)展的三大潮流,對中國中小學教育的所有環(huán)節(jié)都帶來了強大沖擊,同時也帶來了各種發(fā)展的新機遇.這種機遇的一個突出表現(xiàn),就是由具有較高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新一代中小學教師在國際互聯(lián)網上所創(chuàng)建的跨時空"虛擬教研活動"和"虛擬教研中心".這不僅成為一種全新的教學研究組織形式,而且成為信息時代教師培訓的新舞臺,師生共同參與教學改革的新天地,更是開放的、日益豐富的教學資源庫和充滿生

2、機活力的新課堂(web課堂).該研究首先通過文獻查閱的方法,從虛擬社區(qū)及教育虛擬社區(qū)的歷史發(fā)展入手,并綜合國內外虛擬教研活動的現(xiàn)狀調查,探討虛擬教研活動的產生與發(fā)展;其次,通過文獻搜索、歸納、分析,選擇國內開展虛擬教研活動的三個典型個案,開展訪談,進行深入的解剖,結合調查問卷的分析,揭示了當前中國中小學虛擬教研活動的四大特點和四項主要功能,并從兩個方面對虛擬教研活動的組織管理方式進行了探討:虛擬教研活動相比常規(guī)教研活動而言,其特點是:(

3、1)教研活動的主體發(fā)生變化;(2)教研活動的環(huán)境發(fā)生變化;(3)教研活動的內容與目標發(fā)生變化;(4)組織方式的變化.虛擬教研活動的功能是:(1)實現(xiàn)跨時空、跨人群的交流互動;(2)促進信息時代教師專業(yè)發(fā)展;(3)提供豐富的多樣化的動態(tài)的教學資源庫;(4)創(chuàng)建充滿生機活力的新課堂(web課堂).虛擬教研活動的組織管理方式:(1)對一線教師組織的教研活動而言,其組織管理方式的特點是,由教師個體的自我管理,逐步發(fā)展到教師自發(fā)組建的團隊管理;(