高中英語文化教學現(xiàn)狀調(diào)查及可選策略.pdf

1、2001年7月教育部制訂的《英語課程標準(實驗稿)》首次明確提出了把“文化意識”作為中學英語課程的教學目標之一。然而，在教學實踐中，由于不同的教師對“文化意識”的理解不同，很多中學教師往往忽視了文化教學，課本上有什么就教什么，考試考什么就教什么。因此，對于在高中英語教學中應當如何實施文化教學的問題有必要作深入細致的探討和研究。 為此，首先從理論上探討了文化與外語教學的關系，然后選取了臨沂市沂水縣一所普通高中高三年級的學生和英語教

2、師，綜合運用了文化測試、問卷調(diào)查和案例分析等方法，分別從學生、教師、教材三個方面深入調(diào)查了高中英語文化教學的現(xiàn)狀，結(jié)合《英語課程標準》對中學文化教學的目標和內(nèi)容要求，分析了高中文化教學中存在的各種問題，并且試圖通過結(jié)合自己所在學校的實際情況，對高中英語文化教學策略作一初步的探討。 中學英語文化教學的最大特點是在語言教學框架之中的跨文化教學，“文化意識”不應當是排列在聽、說、讀、寫之后的第五項技能的教學，而是應當貫穿于語言教學的全