高中英語教學(xué)中跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf_第1頁
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1、世界經(jīng)濟(jì)全球化使得跨文化交際逐步成為我們的時(shí)代特征。中國在國際上地位的提高、與世界各國的交往日益增多,使中國需要越來越多能面向世界、深刻了解異國文化的人才。這就要求高中英語教學(xué)不能局限在語言知識(shí)點(diǎn)的講解,還要講授跨文化知識(shí)。
  《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識(shí),同時(shí)對(duì)高中生的跨文化交際能力提出了等級(jí)要求。本論文要探討的是從新課標(biāo)出臺(tái)以來,高中生的跨文化交際水平如何,高中生跨文化知識(shí)掌握的程度如何,影響高

2、中生跨文化知識(shí)掌握的主要因素有哪些。
  本論文通過設(shè)計(jì)測(cè)試卷,對(duì)180名高二學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析,同時(shí)對(duì)于高中生跨文化交際水平及對(duì)英語文化知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了深層次的分析和研究。研究發(fā)現(xiàn),高中生對(duì)于跨文化知識(shí)掌握不足,跨文化交際能力低下,尚未形成對(duì)中西文化差異的敏感度。導(dǎo)致這種情況主要有以下三個(gè)方面的原因:一是學(xué)生的英語國家文化知識(shí)匱乏;二是在交際過程中受到母語負(fù)遷移的影響;三是民族中心主義(即認(rèn)為自己國家的文化優(yōu)于他國)傾向

3、的影響。同時(shí),我國的高中英語教育仍然受高考指揮棒的影響,高考中對(duì)跨文化知識(shí)涉及有限,這就導(dǎo)致教師和學(xué)生在平時(shí)英語教和學(xué)的過程中只注重對(duì)英語語言知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)習(xí),忽視對(duì)跨文化知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí),更忽視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。這就導(dǎo)致一種結(jié)果的產(chǎn)生,即學(xué)生的英語文化知識(shí)匱乏,跨文化交際能力低下。
  另外,筆者又分別對(duì)15名高二英語教師和28名高二學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)于跨文化交際的態(tài)度,這作為對(duì)測(cè)試卷調(diào)查結(jié)果的補(bǔ)充材料。同時(shí),本

4、論文還采用課堂觀察的方法,觀察高中英語教師在課堂上進(jìn)行跨文化教學(xué)的情況。本調(diào)查的啟示是:在英語課堂教學(xué)中要引入文化教學(xué),這就要求教師在增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的同時(shí)也要加強(qiáng)跨文化教學(xué)研究;在遵循漸進(jìn)性原則、實(shí)用性原則、對(duì)比性原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化差異教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí);學(xué)生要對(duì)異國文化有正確的態(tài)度,運(yùn)用“文化移情”策略減少母語負(fù)遷移的影響,提高跨文化交際能力。
  本論文共分五章,第一章是文獻(xiàn)綜述,主要介紹國內(nèi)外文化教學(xué)的研

5、究現(xiàn)狀;第二章是理論基礎(chǔ),主要闡釋本論文所運(yùn)用的理論如語言和文化的關(guān)系,交際與文化的關(guān)系,跨文化交際能力和跨文化交際意識(shí)的概念等等;第三章主要介紹調(diào)查的目的、對(duì)象、方法等;第四章對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析和討論,并在觀察與調(diào)查的基礎(chǔ)上提供一個(gè)文化教學(xué)案例設(shè)計(jì);第五章針對(duì)調(diào)查結(jié)果顯示的問題,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面,對(duì)培養(yǎng)高中生的跨文化交際意識(shí)提出一些建議和策略。
  本論文的研究意義是:通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的測(cè)試,了解學(xué)生的跨文化交際

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