教師情感能力的研究.pdf

1、教師情感能力是指教師從事教育教學活動所必備的處理學生、教材以及自身情感的能力。既體現(xiàn)了作為一個社會正常人的情感能力要求，更具有職業(yè)的專門性要求。教師良好的情感能力，對于教師個體，對于學生都具有重要的意義。 本文從“操作”和“對象”兩個維度分析教師的情感能力。其中，操作指情感能力的活動方式，包括認知(認識或理解)、表達、調節(jié)或控制三種類型；對象指情感能力涉及的內容，包括自我情感、學生情感、教材情感，這兩個維度進行組合，可以得到3×

2、3=9種結合，每種結合代表一種情感能力，一共9種情感能力：認知、表達、調節(jié)自我情感的能力，理解學生情感的能力，與學生情感互動的能力，調節(jié)學生情感的能力，領悟、傳達、加工教材情感的能力。 必須通過一定的途徑使教師情感能力逐漸接近其發(fā)展的高級階段。課堂是教師情感能力發(fā)揮和發(fā)展的主陣地，由于教師、學生、教材三者之間的文化差異、情感差異，課堂上的情感沖突必然的普遍的存在著，在這些沖突的規(guī)避與利用中，教師的情感能力得以提升。 本論