農(nóng)村中學高中生跨文化意識培養(yǎng)的實證研究.pdf

1、隨著國際化交往的日益增多,跨文化交際的重要性也日益突顯。對高中生的外語學習而言,單純的課堂學科知識的學習已經(jīng)無法滿足社會對他們的需求。社會越來越關(guān)注高中生中西文化的習得和跨文化意識的培養(yǎng)?！霸鲞M跨文化理解和跨文化交際的能力”已經(jīng)作為普通高等中學的主要教學內(nèi)容和目標寫進了《普通高中英語課程標準(實驗)》中(以下簡稱《課標》)。因此,在高中外語教學的實踐中,教師不僅要融入文化理念、內(nèi)容及策略等來熏陶學生的跨文化意識,提高他們的跨文化交際能力

2、,還要營造真實的跨文化情境,讓學生感知和把握中西文化習俗、價值觀念和思維方式的差異。而在農(nóng)村中學,《課標》中跨文化意識的要求卻僅僅停留在文字上,并未落實在教師日常教學活動中?？梢?在農(nóng)村中學中培養(yǎng)學生跨文化意識尤顯必要。
　　本研究以RobertHanvey等學者的跨文化意識為理論依據(jù),結(jié)合農(nóng)村高中英語教學實際,探索如何在英語課堂教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識。為了了解農(nóng)村中學高中生的跨文化意識程度,本研究首先對蘇州地區(qū)一所三星級農(nóng)村

3、中學的高中生進行了問卷調(diào)查。然后選定該校高二年級的兩個平行班級為實驗對象,其中一個為實驗班,另一個為對照班,進行了融入文化教學的實驗研究,為期四個月。另外,為了更多地了解學生期末考試成績與跨文化意識培養(yǎng)之間的關(guān)系,又對實驗班10名學生進行了后期訪談。
　　問卷調(diào)查表明,農(nóng)村中學高中生跨文化意識淡薄。實驗結(jié)果顯示,學生的跨文化知識和跨文化意識提高了。通過學生訪談可以發(fā)現(xiàn),雖然實驗班學生在期末考試中成績并沒有顯著的提高,但學生對跨文化