漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的比較研究.pdf

1、被動語態(tài)是一個重要的語法項目。本文作者以新疆烏魯木齊市第二中學(xué)初三(2)班52名漢語學(xué)生和第五中學(xué)初三(2)班52名維語學(xué)生為研究對象,以錯誤分析為手段,通過收集、整理兩組學(xué)生在作業(yè)、書面練習(xí)和作文中的有關(guān)英語被動語態(tài)的錯誤,錯誤的認(rèn)定,錯誤的分類與解釋以及錯誤的評估的步驟,對漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的差異進(jìn)行比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)被動語態(tài)使用不足是漢、維語中學(xué)生最容易犯的錯誤。(2)產(chǎn)生錯誤的原因為母語的負(fù)遷移和對動詞用法的

2、掌握不牢。(3)維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的困難多于漢語中學(xué)生。主要原因是因為維語中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)過程中既受母語的干擾又受漢語的影響。此外,教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以及不足的英語輸入也加大了他們的學(xué)習(xí)難度。(4)維語中學(xué)生在學(xué)習(xí)與其母語匹配的英語動詞規(guī)則方面,如:Subject-verb Agree mentandtenses of verbs略有優(yōu)勢。此研究的目的在于發(fā)現(xiàn)漢、維語中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)中出現(xiàn)錯誤的規(guī)律,分析它們產(chǎn)生

3、的原因以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題,探討有效的教學(xué)方法,以期幫助中學(xué)英語教師,尤其是維語中學(xué)的英語教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)中值得注意的問題,改進(jìn)教法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。維語中學(xué)的英語教學(xué)處于起始階段。漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的比較研究既可為教師和研究者提供有價值的資料又能推動維語中學(xué)的英語教學(xué)的順利進(jìn)行。全文由七部分組成:第一部分為引言,說明了本項研究的目的和意義。第二部分為文獻(xiàn)綜述,回顧了錯誤分析理論的發(fā)展以及在此領(lǐng)域的研究