幼兒教師緘默知識及其專業(yè)化發(fā)展.pdf

1、隨著教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到教師知識結(jié)構(gòu)是影響教育教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師知識結(jié)構(gòu)成為近年來教育研究的熱點(diǎn)問題。但研究者絕大多數(shù)都限于研究教師的顯性知識，而忽視了組成教師知識的另一種知識類型——緘默知識。
　　緘默知識是人類重要的知識類型，它與顯性知識相對，和顯性知識共同構(gòu)成人類知識的總體。緘默知識是高度個(gè)體化、難以形式化的、難以與他人共享的知識，卻是人們認(rèn)識和行動的基礎(chǔ)，對人們的行為影響深刻而持久，與顯性知識相比，這種知識對人們的

2、認(rèn)識活動或行動的影響作用更強(qiáng)大，就是人們“日用而不知”的一類知識。緘默知識是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的知識基礎(chǔ)，但由于緘默知識具有內(nèi)隱性特征，人們往往忽視它們的存在，任其在日常教學(xué)活動中、在幼兒教師專業(yè)成長過程中自發(fā)地產(chǎn)生作用，尤其幼兒教師消極的緘默知識在起作用時(shí)，將會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。鑒于此，本論文主要從教師專業(yè)化發(fā)展視角，探討緘默知識的內(nèi)涵、對幼兒教師專業(yè)成長的意義、緘默知識的現(xiàn)實(shí)遭遇以及緘默知識的積累與構(gòu)建的途徑等幾個(gè)問題。全文的具體分為

3、個(gè)部分:
　　前言，主要闡述了選題緣由、研究意義、相關(guān)研究綜述以及本文的研究方法。
　　第一部分，緘默知識:幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的根基。本部分主要論述了幼兒教師緘默知識的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)特征；幼兒教師緘默知識對其專業(yè)化發(fā)展的意義及緘默知識在幼兒教師專業(yè)化發(fā)展過程中的作用機(jī)制與功能。
　　第二部分，幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中緘默知識的現(xiàn)實(shí)遭遇:緘默知識知識作用實(shí)現(xiàn)的缺位。本部分主要從幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)、幼兒教師業(yè)務(wù)評價(jià)、幼兒教師教