幼兒教師緘默知識(shí)及其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展.pdf

1、隨著教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是影響教育教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)成為近年來(lái)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。但研究者絕大多數(shù)都限于研究教師的顯性知識(shí)，而忽視了組成教師知識(shí)的另一種知識(shí)類(lèi)型——緘默知識(shí)。
　　緘默知識(shí)是人類(lèi)重要的知識(shí)類(lèi)型，它與顯性知識(shí)相對(duì)，和顯性知識(shí)共同構(gòu)成人類(lèi)知識(shí)的總體。緘默知識(shí)是高度個(gè)體化、難以形式化的、難以與他人共享的知識(shí)，卻是人們認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)人們的行為影響深刻而持久，與顯性知識(shí)相比，這種知識(shí)對(duì)人們的

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)或行動(dòng)的影響作用更強(qiáng)大，就是人們“日用而不知”的一類(lèi)知識(shí)。緘默知識(shí)是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于緘默知識(shí)具有內(nèi)隱性特征，人們往往忽視它們的存在，任其在日常教學(xué)活動(dòng)中、在幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中自發(fā)地產(chǎn)生作用，尤其幼兒教師消極的緘默知識(shí)在起作用時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。鑒于此，本論文主要從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展視角，探討緘默知識(shí)的內(nèi)涵、對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義、緘默知識(shí)的現(xiàn)實(shí)遭遇以及緘默知識(shí)的積累與構(gòu)建的途徑等幾個(gè)問(wèn)題。全文的具體分為

3、個(gè)部分:
　　前言，主要闡述了選題緣由、研究意義、相關(guān)研究綜述以及本文的研究方法。
　　第一部分，緘默知識(shí):幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的根基。本部分主要論述了幼兒教師緘默知識(shí)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)特征；幼兒教師緘默知識(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意義及緘默知識(shí)在幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的作用機(jī)制與功能。
　　第二部分，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中緘默知識(shí)的現(xiàn)實(shí)遭遇:緘默知識(shí)知識(shí)作用實(shí)現(xiàn)的缺位。本部分主要從幼兒教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、幼兒教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)、幼兒教師教