中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)研究.pdf

1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)指中學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)使用的口語(yǔ)，包括教學(xué)過(guò)程中使用的所有有意義的口語(yǔ)。它通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，對(duì)課程資源進(jìn)行改造、加工，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。而在傳遞過(guò)程中，教學(xué)口語(yǔ)的精當(dāng)有助于實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。可以說(shuō)，教學(xué)口語(yǔ)的高品質(zhì)與教學(xué)的高質(zhì)量是密切相關(guān)的。
　　中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)此課題作了思考和研究，但只是粗略感知了教學(xué)口語(yǔ)的內(nèi)容特點(diǎn)及其價(jià)值，缺乏對(duì)該課題的實(shí)踐規(guī)則的研究。高校教師對(duì)教學(xué)口語(yǔ)

2、的研究呈現(xiàn)出一定的深度和廣度，但研究成果未能及時(shí)輸送到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，削弱了它的功用。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，筆者力圖將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)案例分析研究，明確中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)的特質(zhì)，提高其運(yùn)用質(zhì)量。
　　首先，本文對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，明確了教學(xué)口語(yǔ)的主要特征，即在教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)中做到科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明白、整合協(xié)調(diào)等。同時(shí)認(rèn)為，教師在研究與運(yùn)用教學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要能注意它在句段中的表達(dá)情況，更要去注意它所表達(dá)的