溫州普通中學高中英語詞匯教學策略研究.pdf

1、詞匯在英語學習中起著重要作用。教師的詞匯教學策略直接影響學生詞匯學習的狀況。詞匯量的局限、詞匯的使用不當和不理解導致普高學生在高考閱讀、寫作和聽力上頻頻失分。詞匯基礎薄弱,學生在日常的口語交際和翻譯運用中存在普遍困難。如果詞匯基礎打扎實,學生在英語學習中變得更加輕松。在某種程度上,筆者認為詞匯教學在普高英語教學中起著舉足輕重的作用。因此,筆者對溫州地區(qū)普通中學高中英語詞匯教學策略的使用情況進行調(diào)查研究,試圖對所使用的詞匯教學策略進行探究

2、,并且針對存在的問題或誤區(qū)提出建設性意見,為溫州地區(qū)普通中學的高中教師進行有效的詞匯教學提供一些幫助。
　　 本課題通過對溫州具有代表性的10所普通中學的145位高中英語教師的問卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)詞匯教學策略的使用總體情況為策略單一,尤其是認知記憶策略,基于閱讀的詞匯教學策略和文化情感策略使用率不高,情境和網(wǎng)絡的詞匯教學策略的使用情況相對較好,但存在教學問題,如情境設置不合理、濫用多媒體等。在教學水平參差不齊的普通中學中,個別教

3、師使用陳舊老套的詞匯教學方法,甚至沒有開設過詞匯課。全文共分五部分,內(nèi)容概述如下:
　　 第一部分,引言。介紹調(diào)查研究的背景。筆者從新課程改革背景下浙江省高考對詞匯量的要求提高；溫州地區(qū)英語教學落后的現(xiàn)狀；重點和普通高中教師和學生進行詞匯教學和學習的差異性三個方面闡述了溫州普通中學高中英語詞匯教學策略研究的必要性。然后,闡明研究的意義。
　　 第二部分,文獻綜述部分。首先,對本篇論文的基礎概念“詞匯”、“詞匯教學”、“詞

4、匯教學策略”的基本涵義加以界定；其次,介紹中學英語教師應必備進行詞匯教學使用的理論。闡述元認知理論、認知理論、輸入理論、情感理論；然后,按時間順序總結國外對詞匯教學策略研究的狀況,按內(nèi)容分類總結國內(nèi)研究狀況,最后,對國內(nèi)已進行過的詞匯教學策略調(diào)查研究進行歸類總結。
　　 第三部分,問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析部分。確定調(diào)查對象及范圍,明確問卷的編制與實施情況,并對結果進行分析,指出該市的普通高中使用詞匯教學策略的誤區(qū)和問題:教師在進行詞匯