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1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文化學(xué)教學(xué)中個(gè)性化教育的研究姓名:孫洪霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)(化學(xué))指導(dǎo)教師:赫春香20040101化學(xué)教學(xué)中個(gè)性化教育的研究要“使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”。1??梢?jiàn)在新的環(huán)境條件下,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化教育的任務(wù)日益迫切。全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)
2、,使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程p1。遼’j‘省大連市作為上教版《初中化學(xué)》教材的實(shí)驗(yàn)區(qū),使用該教材已經(jīng)接近三年。新教材以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。這就要求教師從創(chuàng)新的角度審視教材,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。新課程的總目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展,在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用若干有效途徑進(jìn)行個(gè)性化教育,發(fā)展學(xué)生心智、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能
3、力、形成健全人格。個(gè)性是社會(huì)存在和發(fā)展的前提,也是人才培養(yǎng)的客觀依據(jù)。孔子早在兩千多年前就提出因材施教的教學(xué)思想,提倡尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展個(gè)性。在教育改革深入發(fā)展和素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天,發(fā)展個(gè)性和潛能,使每個(gè)學(xué)生都能人盡其才尤為重要。2個(gè)性化教育綜述個(gè)性化教育已經(jīng)成為當(dāng)代世界各國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì),正確理解個(gè)性化教育的涵義,了解國(guó)外對(duì)個(gè)性化教育的關(guān)注程度,認(rèn)識(shí)我國(guó)個(gè)性化教育的發(fā)展情況,是開(kāi)展個(gè)性化教育的前提?,F(xiàn)綜述如下:21個(gè)性化教育的涵義
4、2I120世紀(jì)20年代的理解關(guān)于個(gè)性教育的最早解釋見(jiàn)于20世紀(jì)20年代的有關(guān)教育文獻(xiàn)中,概括起來(lái)有以下三種:第一、所謂個(gè)性教育專指教養(yǎng)個(gè)性而言。所謂“教養(yǎng)個(gè)性”,就是側(cè)重助長(zhǎng)和補(bǔ)救兩個(gè)方面:一方面是用健全的教育方法充分發(fā)展兒童所有之特性;另一方面是設(shè)法排除或“救濟(jì)”兒童身心上的障礙以增進(jìn)其學(xué)習(xí)能率。前者是發(fā)展兒童個(gè)性積極的方面,后者是矯正兒童個(gè)性消極的方面。第二、把個(gè)性教育作為“尊重個(gè)性”的教育解說(shuō)。這種解說(shuō)認(rèn)為,做教師的人,如果能夠隨
5、時(shí)隨地絕對(duì)尊重兒童的自由。就可以叫作個(gè)性教育。第三、把個(gè)性教育分為“團(tuán)體的個(gè)性教育”和“個(gè)別的個(gè)性教育”二種。這種觀念認(rèn)為在一群兒童中大部分是中材的(或常態(tài)的),將之稱為團(tuán)體的個(gè)性。團(tuán)體的個(gè)性教育就是以中材為標(biāo)準(zhǔn)而實(shí)施的教育。同時(shí),對(duì)中材以上的優(yōu)秀兒童施以天才教育對(duì)中材以下的低f11)L童施以特殊教育則為個(gè)別的個(gè)性教育。實(shí)施這種個(gè)性教育的方法,不外乎兩種:或者是在教材方面,使這三種兒童的學(xué)習(xí)分量各不相同;或者是在年級(jí)上讓三種兒童升級(jí)的期
6、限不一樣。即天才兒童可以短些,或者是設(shè)補(bǔ)助教師,以增加個(gè)性指導(dǎo)。注重團(tuán)體的個(gè)性與注重特殊的個(gè)性雖形式不同,但都在于尊重個(gè)性。21220世紀(jì)90年代的理解20世紀(jì)90年代,關(guān)于個(gè)性教育的理解主要有以I“JL種:在日本:個(gè)性教育就是尊重受教育者每個(gè)人的個(gè)性,重視受教育者內(nèi)在精神世界的教育。這種教育強(qiáng)調(diào)受教育主體的學(xué)和其個(gè)別經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教育中韻人際關(guān)系和教師對(duì)每Jr童的內(nèi)在精神世界的準(zhǔn)確把握。因此,個(gè)性教育的實(shí)質(zhì)就是以學(xué)習(xí)者每個(gè)人的內(nèi)在世界為對(duì)
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