教師個(gè)性化教學(xué)的形成.pdf

1、國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育興衰系于教師。二十一世紀(jì)是一個(gè)比以往任何世紀(jì)更加注重教育、更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)代。目前，世界各國(guó)都意識(shí)到發(fā)展教育、注重人個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展對(duì)其國(guó)家發(fā)展的重要意義?，F(xiàn)在我們的教育教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，主張教師要為學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展保留足夠的空間，卻忽視了教師個(gè)性的發(fā)展是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育體制一直遵循著統(tǒng)一的路徑來(lái)規(guī)約教育的發(fā)展，統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的集體備課，把教師局限于一個(gè)

2、相對(duì)固定而又封閉的框架之中，教師沒(méi)有被作為一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造性的個(gè)體受到應(yīng)有的重視，在課堂中起主導(dǎo)作用的教師其個(gè)性受到壓抑，個(gè)性化教學(xué)無(wú)法施展。學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展源于教師個(gè)性化的教學(xué)，沒(méi)有教師個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展將無(wú)從談起。教師個(gè)性化教學(xué)的形成對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、素質(zhì)教育的實(shí)施以及教育質(zhì)量的提高都具有至關(guān)重要的作用。 論文共分為七個(gè)部分。第一部分：引言。此部分主要介紹問(wèn)題的提出及研究意義、國(guó)內(nèi)外的研究情況以及研究方法。第

3、二部分：個(gè)性化教學(xué)的概述。主要分析個(gè)性的涵義、個(gè)性化教學(xué)的涵義以及個(gè)性化教學(xué)的特征。第三部分：個(gè)性化教學(xué)的影響因素分析。主要分析教師方面的因素。第四部分：個(gè)性化教學(xué)缺失的現(xiàn)狀分析。主要分析當(dāng)前學(xué)校教師個(gè)性化教學(xué)缺失的現(xiàn)狀。第五部分：個(gè)性化教學(xué)的形成。此部分從主觀和客觀兩個(gè)方面闡述教師個(gè)性化教學(xué)形成的途徑。第六部分：個(gè)性化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。此部分主要分析個(gè)性化教學(xué)形成的不同階段應(yīng)該注意的問(wèn)題，學(xué)?？梢砸源藢?duì)教師個(gè)性化教學(xué)的形成給予有針對(duì)性