論教師自愛：基于生命道德教育視野.pdf

1、本研究主要站在生命道德教育視野中展開對教師自愛的研究，從生命的角度思考自愛的意涵及其對教師成長的意義。試圖從教師生命內(nèi)部尋找一條促使教師生命健康成長的力量，幫助教師利用自身的力量正視目前教師所面臨的諸如壓力、倦怠等現(xiàn)實問題，為教師提供完善自己、關(guān)愛自己的方式、方法以及途徑，形成合理的自愛觀，促進(jìn)教師生命的健康成長。 在理論上試圖系統(tǒng)的梳理教師自愛的理論，明晰教師自愛的意涵，即教師自愛，我們將自愛理解為，是出于人的天性的一種生命需

2、要，是引發(fā)個人美德，推動個體生命超越自我，追求美好、幸福生活的德性品質(zhì)。教師自愛主要包含愛自己、愛角色和愛生命三個層次的意涵。其特征包含五個方面，生命性、角色性、教育性、創(chuàng)造性、關(guān)系性；明晰自愛對教師個體生命健康成長的價值和意義，其一使教師個體生命更好的存在，其二為教師成為優(yōu)質(zhì)自己提供原動力；教師自愛是教師專業(yè)發(fā)展的原動力，包涵兩個方面，即一是喚醒教師的心靈，使教師將自己與學(xué)生、教學(xué)更好的聯(lián)系起來。二是緩解現(xiàn)實中教師壓力與教師倦怠。教師

3、自愛對學(xué)生生命健康成長的價值、意義表現(xiàn)在生發(fā)教育愛，并向?qū)W生傳遞正確的愛的觀念和構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)三個角度。 本研究同時并試圖并通過對優(yōu)秀教師的成長軌跡進(jìn)行案例分析來明晰教師自愛的呈現(xiàn)樣態(tài)，探討教師自愛多樣態(tài)呈現(xiàn)，主要有常態(tài)和非常態(tài)之分，并給出關(guān)于教師自愛的成長建議。 本論文在研究方法上本研究主要采用文獻(xiàn)研究法對概念進(jìn)行梳理，以厘清概念的內(nèi)涵及特征；并結(jié)合生命敘事法和案例法給出教師自愛呈現(xiàn)樣態(tài)以及教師自愛的成長建議。