高校教師教學(xué)過程中人本管理的研究.pdf

1、近些年來，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和社會(huì)的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理越來越暴露出它的弊端，阻礙著人的自由發(fā)展。而“以人為本”的管理理念越來越受到人們的青睞。教學(xué)過程是在教育目的規(guī)范下，一種以教材為中介，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動(dòng)。這一活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是教師實(shí)施教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理的過程，也是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。在這一活動(dòng)中，受教者和施教者都是人，人成為管理的中心。 根據(jù)馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的觀點(diǎn)，人

2、既有自然屬性又有社會(huì)屬性，既有物質(zhì)需要，也有精神需要。然而，現(xiàn)行的教學(xué)過程管理模式拘泥于照章行事且過分強(qiáng)調(diào)過硬的行政指令，雖然這種管理模式對(duì)維護(hù)高校的正常教學(xué)、科研秩序和各項(xiàng)管理工作起到一定的保證，但它只注重政策的合理性，合法性，而忽視了人性，造成見物不見人，教學(xué)質(zhì)量下滑、“潛能流失”、“扼殺個(gè)性”等危害。而人本管理的核心是“以人為本”，尊重人、服務(wù)人、依靠人、發(fā)展人，實(shí)現(xiàn)人的全面自在的發(fā)展。 本文從基本概念入手，從人的本質(zhì)特性