個體差異、教師因素對學(xué)生抑郁影響的多層線性模型分析.pdf

1、隨著時代的發(fā)展，社會對青少年的心理健康要求也更為迫切，然而聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織預(yù)測，到2020年，抑郁將成為全世界引起死亡的疾病因素中的第二位。對此，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！笨梢姡睦斫】到逃粌H是時代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。 本研究抽取29個教學(xué)班級，29名班主任，989名學(xué)生，采用修訂的核心自我評價量表(C

2、SES)、教師支持量表、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位量表和流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)為研究工具，主要考察學(xué)生變量、教師變量和班級變量在個體水平和班級水平上對抑郁的影響，發(fā)現(xiàn)在個體水平上，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)生感知的教師支持與抑郁之間存在著顯著負(fù)向聯(lián)系；在班級水平上，班級的平均感知教師支持對中學(xué)生的抑郁具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，班級的平均社會經(jīng)濟(jì)地位對學(xué)生抑郁具有顯著的正向預(yù)測作用，并且性別和年級與家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的交互作用對中學(xué)生抑郁的預(yù)測效果