新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文骨干教師反思實(shí)踐的研究.pdf

1、我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)全面推行。新課程對(duì)教師角色提出了新的要求。新課程理念指導(dǎo)下，課程不僅僅是一個(gè)封閉的教材知識(shí)體系，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。教師不再只是課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，更是課程的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)者；課堂教學(xué)不再是局限于師對(duì)生的簡(jiǎn)單知識(shí)傳遞過(guò)程，而是師生雙主體間的交往對(duì)話活動(dòng)，教師是關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)者、組織者、對(duì)話者。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師反思實(shí)踐意識(shí)的覺(jué)醒，新課程的有效推進(jìn)也呼

2、喚教師成為反思實(shí)踐者。 在教師群體中，骨干教師在課程改革中發(fā)揮了尤其重要的作用。骨干教師作為一個(gè)特殊的教師群體，他們的反思實(shí)踐生活將直接影響著課程改革的進(jìn)行。本文采用質(zhì)的研究方法，以兩名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師作為研究對(duì)象，深入學(xué)校了解課程改革背景下教師個(gè)體與群體的日常反思實(shí)踐生活。 全文包括五部分： 第一章：?jiǎn)栴}的提出。從課程改革的現(xiàn)實(shí)、教師反思性實(shí)踐的理論、研究者的特殊經(jīng)歷等三個(gè)方面介紹了本文研究的背景與選題原因。

3、 第二章；研究對(duì)象的選擇與研究方法的運(yùn)用。這部分內(nèi)容分兩節(jié)。第一節(jié)介紹了兩位研究對(duì)象的成長(zhǎng)背景以及與他們的合作情況；第二節(jié)則對(duì)質(zhì)的研究方法作了簡(jiǎn)單的介紹，并簡(jiǎn)要介紹了運(yùn)用該方法的原因以及與兩位教師合作中的一些情況。 第三章：兩位骨干教師反思實(shí)踐生活。這部分內(nèi)容共分為兩節(jié)，分別從群體與個(gè)體兩個(gè)方面詳細(xì)呈現(xiàn)了教師反思實(shí)踐生活狀況，并分別對(duì)教師群體與個(gè)體反思實(shí)踐生活的特點(diǎn)與影響因素作了簡(jiǎn)單解讀。 第四章：理解小學(xué)語(yǔ)文骨干