農(nóng)村中小學(xué)教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究——以福建省寧化縣農(nóng)村中小學(xué)教師為例.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村中小學(xué)教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究——以福建省寧化縣農(nóng)村中小學(xué)教師為例姓名：王隆鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：洪明20080801中文文摘農(nóng)村教師生存狀態(tài)改善，是教師教育研究中的一項(xiàng)研究專題，在世界范圍內(nèi)已成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。在全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，迫切需要培養(yǎng)一大批能為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的新型農(nóng)村建設(shè)者，對(duì)農(nóng)村教育提出更高的期望和要求。福建

2、省寧化縣作為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要自覺融入到福建省“兩個(gè)先行區(qū)“(福建要成為科學(xué)發(fā)展的先行區(qū)和兩岸人民交流合作的先行區(qū))建設(shè)的大潮，就要高度關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注實(shí)施農(nóng)村教育最關(guān)鍵的力量——廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的生存狀態(tài)。福建省寧化縣地處閩西，共有各級(jí)各類學(xué)校190所，其中農(nóng)村中學(xué)16所，中心小學(xué)14所，九年一貫制學(xué)校2所，職業(yè)中專1所，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、東風(fēng)小學(xué)、特教學(xué)校、實(shí)驗(yàn)幼兒園各1所，農(nóng)村完小60所，初小89所，全

3、縣中小學(xué)生55614人(其中農(nóng)村學(xué)生39614人)，教師3696人(其中農(nóng)村教師2498人)。1寧化縣6759％的農(nóng)村教師承擔(dān)著71：23％的農(nóng)村學(xué)生的教育，農(nóng)村中小學(xué)教師擔(dān)任著寧化縣教育系統(tǒng)中最重要、最龐大的基礎(chǔ)教育部分，廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到寧化縣基礎(chǔ)教育的整體水平。如果農(nóng)村教師生存狀態(tài)出現(xiàn)問題，就會(huì)對(duì)他們的工作生活產(chǎn)生諸多消極影響，直接影響著學(xué)生身心健康成長，可能給學(xué)生帶來傷害。因此關(guān)注新形勢(shì)下廣大農(nóng)村教師的生存狀

4、態(tài)，不僅有助于提升農(nóng)村教師的工作、生活質(zhì)量，有助于提高農(nóng)村教育質(zhì)量，也有助于教師更好地了解自己的職業(yè)以及社會(huì)對(duì)自己的期望，同時(shí)還是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。本文的闡述結(jié)構(gòu)由五部分組成。第一部分：農(nóng)村中小學(xué)教師生存狀態(tài)的概念和內(nèi)涵界定(一)概念界定1、農(nóng)re國家統(tǒng)計(jì)局對(duì)市鎮(zhèn)人口的定義是：“①設(shè)區(qū)的市的區(qū)人口和不設(shè)區(qū)的市的街道人口；②市或縣的鎮(zhèn)所轄居委會(huì)人口。上述以外的人口被定義為農(nóng)村人口?！氨狙芯克捎玫氖菄医y(tǒng)計(jì)局對(duì)農(nóng)村的定義，將農(nóng)村界

5、定為廣大的縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落等區(qū)域(不包括市或縣所在區(qū)域的城鎮(zhèn))。2、農(nóng)村教師：農(nóng)村教師就是指在農(nóng)村從事以農(nóng)村人口為對(duì)象并為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的農(nóng)村教育工作者。在本研究中，將農(nóng)村教師作如下界定：①農(nóng)村教師是以農(nóng)村人口為教育對(duì)象并為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的教育工作者；②農(nóng)村教師主要生活在廣大的縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落學(xué)校。本研究中的農(nóng)村教師主要是指農(nóng)村義務(wù)教育階段的教師，當(dāng)然在研究相關(guān)問題時(shí)也會(huì)涉及到農(nóng)村其他類型或階段的教師。3、生存狀態(tài)：生