民辦中小學(xué)教師培訓(xùn)問(wèn)題的研究.pdf

1、時(shí)至今日，民辦教育在我國(guó)的發(fā)展依然舉步維艱，民辦中小學(xué)校無(wú)論從數(shù)量上“作為公立學(xué)校補(bǔ)充”，還是從為學(xué)生提供選擇學(xué)校的機(jī)會(huì)以及作為教育管理體制改革的突破口等體制上的探索，現(xiàn)狀都并不樂(lè)觀。究其原因，除了民辦教育無(wú)力與我國(guó)公立教育長(zhǎng)期積累的優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)，以及宏觀政策對(duì)民辦教育發(fā)展的限制等因素之外，民辦中小學(xué)在師資建設(shè)方面的滯后已成為我國(guó)民辦中小學(xué)校發(fā)展的瓶頸。筆者認(rèn)為，通過(guò)在民辦中小學(xué)構(gòu)建以教師發(fā)展為本的教師培訓(xùn)體制，通過(guò)教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)民辦

2、中小學(xué)校教師的整體優(yōu)化，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展是民辦中小學(xué)打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)選擇。 在第一章，本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述，了解民辦中小學(xué)教師隊(duì)伍的基本狀況以及前人的研究成果，以期對(duì)民辦中小學(xué)教師培訓(xùn)問(wèn)題的歷史由來(lái)與現(xiàn)實(shí)狀況有一個(gè)比較清楚的梳理。 在實(shí)踐研究的第二章，本文采取了定量研究(問(wèn)卷調(diào)查)與定性研究(民辦中小學(xué)校管理人員、教師訪談)相結(jié)合的研究方法，借助于圖表的形式觀察、解釋和分析現(xiàn)實(shí)民辦中小學(xué)校教師

3、工作的特點(diǎn)，培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及他們對(duì)培訓(xùn)的需求、看法和期待，概括并揭示實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，旨在引起反思。 第三章在前兩章對(duì)民辦中小學(xué)教師培訓(xùn)問(wèn)題的思考基礎(chǔ)上提出建議，即民辦中小學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)教師培訓(xùn)的觀念，提高民辦中小學(xué)人力資本的質(zhì)量；建立系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃；從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的角度入手，分析不同發(fā)展階段的教師的培訓(xùn)需求并提供相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容；通過(guò)改進(jìn)培訓(xùn)方式，切實(shí)提高培訓(xùn)的效果，使培訓(xùn)成為民辦學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)我國(guó)關(guān)于民