我國(guó)聾人工科大學(xué)生人格特征與學(xué)生事務(wù)管理策略研究.pdf

1、聾人高等教育是我國(guó)高等教育的一部分，對(duì)聾人大學(xué)生的培養(yǎng)與管理，直接關(guān)系著我國(guó)聾人高等教育的發(fā)展。
　　 人格特征體現(xiàn)了個(gè)人的一些意識(shí)傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特性，即個(gè)人的心理面貌，是個(gè)人整體深層特征。聾人大學(xué)生人格特征的研究，對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的聾人大學(xué)生事務(wù)管理，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
　　 本文以我國(guó)聾人工科大學(xué)生為研究樣本，通過對(duì)他們的問卷調(diào)查，以及與正常工科大學(xué)生比對(duì)分析，試圖探求與解讀聾人大學(xué)生的人格特征，提出對(duì)

2、聾人大學(xué)生管理對(duì)策建議。
　　 本文研究目的：(1)調(diào)查聾人工科學(xué)生的人格特征；(2)調(diào)查聾人工科學(xué)生與正常工科大學(xué)生的人格特征的差異性；(3)為聾人工科大學(xué)生事務(wù)管理提出建議。
　　 本文的研究方法：抽取北京聯(lián)合大學(xué)、天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院，長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院的學(xué)生200名為實(shí)驗(yàn)組，天津理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生150名為對(duì)照組，使用CPI問卷和本人設(shè)計(jì)的一般資料問卷進(jìn)行實(shí)測(cè)并取樣，數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進(jìn)

3、行處理。
　　 結(jié)論：①聾人工科大學(xué)生與正常大學(xué)生在人格特征上存在顯著差異性，以CPI的十八個(gè)維度區(qū)分人格特征，聾人大學(xué)生與正常大學(xué)生在進(jìn)取能力、社交風(fēng)度、適宜性、責(zé)任心、社會(huì)化、寬容性、順從成就、智力效能、心理感受性、靈活性11個(gè)維度上存在顯著差異，在這幾個(gè)維度相對(duì)于正常學(xué)生較差。正常學(xué)生在自我接受、智力效能兩個(gè)維度相對(duì)常模較優(yōu)，而聾人大學(xué)生在自我接受、智力效能兩個(gè)維度相對(duì)常模較差。聾人大學(xué)生人格特征受性別、年級(jí)、是否擔(dān)任學(xué)生

4、干部、兼職工作家庭居住地、是否獨(dú)生、是否說話6個(gè)因素的影響。②男性聾人大學(xué)生自我控制能力較弱，相比較易沖動(dòng)，容易被激怒；對(duì)他人的信任感較低，敏感性相對(duì)強(qiáng)一些，容易對(duì)外界產(chǎn)生懷疑態(tài)度；但是對(duì)別人對(duì)自己的關(guān)注和看法比女生處理更加豁達(dá)。③聾人大學(xué)生在一年級(jí)的社交興趣較濃；大二聾人大學(xué)生對(duì)自我評(píng)級(jí)較高，自我價(jià)值感增強(qiáng)；較為通情達(dá)理，容易與人合作；喜歡智力活動(dòng)和知識(shí)成就；追求知識(shí)和智力活動(dòng)，見識(shí)廣博，能夠?qū)Ｐ挠谝豁?xiàng)別人可能會(huì)感到厭煩和灰心的任務(wù)；

5、感受性強(qiáng)，較為能夠較好的判斷他人的感受和對(duì)事物的看法；敢于冒險(xiǎn)。三年級(jí)的學(xué)生社會(huì)成熟度較高，較能遵守常規(guī)和準(zhǔn)則，自我克制力較強(qiáng)；注重自身對(duì)給他人的印象，注重別人對(duì)自己的看法和反應(yīng)。④有過學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)的聾人大學(xué)生相對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的聾生表現(xiàn)出在支配力，較強(qiáng)的行為動(dòng)機(jī)，辦事有計(jì)劃，易于合作。兼職工作使得聾生靈活性降低，這是一個(gè)不正?，F(xiàn)象。⑤來自農(nóng)村的聾人大學(xué)生在社交方面自信心較高，較為活躍，愿意表現(xiàn)自己。獨(dú)生子家庭聾人大學(xué)生可能職責(zé)和義務(wù)性較差