工科大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及建議.pdf

1、隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深入，國家對公民環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸重視，工科大學(xué)生作為大學(xué)生群體中的一份子，也擔(dān)負(fù)著推動經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的重任。本文通過分析工科大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的基本概況，從而提出提高工科大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的建議。
　　調(diào)查以環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為、環(huán)境技能為考察基本點，設(shè)計環(huán)境素養(yǎng)評價調(diào)查問卷。以長春工程學(xué)院、吉林建筑工程學(xué)院建筑裝飾學(xué)院不同專業(yè)的大一學(xué)生為調(diào)查對象，隨機抽樣，選取400人進(jìn)行調(diào)查，將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，

2、結(jié)果表明:
　　1.在環(huán)境知識方面，大學(xué)生對基礎(chǔ)環(huán)境知識及熱點問題掌握較好，對環(huán)境新概念有所了解，但對于環(huán)境法規(guī)知識欠缺，環(huán)境技能實踐能力較差。
　　2.學(xué)生對環(huán)境問題的態(tài)度較好，但仍處于淺層次，沒有上升到倫理觀的高度。
　　3.學(xué)生的環(huán)保行為低于環(huán)保態(tài)度。在個人的環(huán)保行為和參與社會環(huán)保行為兩個方面上，反映出學(xué)生對環(huán)保的社會參與度并不高，對于涉及個人利益的問題更不能從可持續(xù)發(fā)展的角度去考慮問題。
　　4.環(huán)境專業(yè)

3、的學(xué)生在環(huán)境知識方面與非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生有顯著的差異。
　　5.在開設(shè)環(huán)境教育課的問題上，大多數(shù)學(xué)生都表示很有必要，在希望選取哪方面的內(nèi)容上，環(huán)境知識和技能訓(xùn)練得分較高。
　　在此基礎(chǔ)上分析了高中生物教材中有關(guān)環(huán)境教育部分，提出加強高中生物課中環(huán)境教育的看法，并進(jìn)而對高等工科院校大學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的提高提出建議:
　　使環(huán)境教育課程化，針對不同專業(yè)的學(xué)生，有針對性的進(jìn)行提高環(huán)境素養(yǎng)的普及教育;拓寬知識的獲取渠道，將課外教育與