校本教研對語文教師專業(yè)成長的作用研究.pdf

1、當前,我國的基礎教育正在進行新一輪的課程改革.改革的實施者--教師,被賦予了更多的責任和要求.教師專業(yè)化已成為當今國際教師教育的一個重要發(fā)展方向.成就專業(yè)化教師最好的途徑就是教師參與研究,即教師對自己的日常教育教學行為和學生的學習進行系統(tǒng)、規(guī)范、嚴謹?shù)奶骄? 校本教研是教師參與研究的重要形式."校本"概念于20世紀90年代引入我國,其后"校本課程"、"校本管理"、"校本培訓"、"校本研究"等術(shù)語應運而生.新課程改革實行國家、地方

2、、學校三級管理的課程管理制度,為"以校為本"的教學研究給予了政策上的支持.校本教研是指教師在教學過程中以教學問題為中心開展的研究活動.學校是校本教研的主陣地,教師是校本教研的主體,教學問題是校本教研的核心,行動研究是校本教研的主要方式,而課例探討是校本教研的具體形式.它彌補了理論與實踐的失衡,推進新課程改革的順利開展. 本研究以筆者的工作單位濟南師范學校附屬小學的校本教研實踐以及該校語文教師王老師在校本教研中的成長和發(fā)展為案例,

3、分析校本教研對語文教師專業(yè)成長的作用及價值,試圖用第一手的材料生動地闡釋校本教研的實踐,以期為一線教師有實效地開展校本教研提供參考.論文分以下幾個部分: 第一部分"校本教研的基本理論".這部分論述了"校本教研的內(nèi)涵及特征"、"校本教研的基本形式"等理論問題. 第二部分"濟南師范學校附屬小學校本教研促進語文教師專業(yè)成長的實踐".這部分以濟南師范學校附屬小學校本教研實踐為對象,首先介紹了該校校本教研開展的基本形式,接著以本校

4、語文教師王老師在校本教研中成長的案例為依據(jù),通過分析王老師在參與校本教研后的變化,力圖證明校本教研對語文教師專業(yè)成長的價值與作用. 第三部分"對校本教研促進語文教師專業(yè)成長的幾點思考".論文的最后一部分是對校本教研與語文教師專業(yè)成長之間關(guān)系的理性思考.筆者闡述了校本教研如何在實踐中獲得實效性,為校本教研的開展提供對策;從理性的角度分析了教師在校本教研中獲得的真實成長;并明確指出校長作為學校校本教研的規(guī)劃者和組織者應該承擔的責任.