校本教研與教師專業(yè)成長互動關(guān)系的研究.pdf

1、在新課改背景下,如何有效地實(shí)施校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,已成為促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要課題。校本教研是把新課程教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校,以解決學(xué)校在新課程改革中所面對的各種具體問題為對象,以學(xué)校教師為研究主體,以促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生健康、主動、充分發(fā)展為主要目的的一種研究活動。本研究選取了LLYX作為案例,運(yùn)用深度訪談法、文獻(xiàn)分析法、觀察法等研究方法,基于LLYX校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),對如何有效開展校本教研才能

2、更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長、教師專業(yè)成長如何促進(jìn)校本教研的質(zhì)量提升以及二者實(shí)現(xiàn)互動的基點(diǎn)和路徑作了深入的研究。針對校本教研與教師專業(yè)成長互動關(guān)系中存在的問題筆者進(jìn)行了深入的思考:強(qiáng)化校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的作用;聚焦課堂教學(xué)的改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)校本教研與教師專業(yè)成長互動的關(guān)鍵和基點(diǎn);加強(qiáng)校本培訓(xùn),全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng);激發(fā)所有教師的自我提高需求;自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)是校本教研與教師專業(yè)成長互動的“三要素”;推進(jìn)校本教研,使每個教師既是