大陸與香港高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究.pdf

1、歷史教育在提高民族素質(zhì)方面有不可取代的作用。有鑒于此，新中國(guó)成立五十多年來(lái)中學(xué)歷史課程經(jīng)歷了十多次改革，每一次改革都十分艱巨，這一次的改革也不例外。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是本次課程改革一個(gè)重要組成部分，也是本次改革能否取得成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。本文立足于當(dāng)前高中歷史改革的實(shí)際，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究等方法，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施三個(gè)方面對(duì)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)、《個(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域歷史科課程及評(píng)

2、估指引(中四至中五)》與《個(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中國(guó)歷史科課程及評(píng)估指引(中四至中五)》(以下都簡(jiǎn)稱《指引》)進(jìn)行比較。全文分三部分： 第一部分課程目標(biāo)的比較。課程目標(biāo)是課程的核心。這一部分著重分析二者在課程目標(biāo)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》與《指引》都突出了公民教育功能、人文教育功能、歷史思維能力培養(yǎng)的重要性；但從操作層面上講，《指引》在史料運(yùn)用能力培養(yǎng)等方面要求更具有指導(dǎo)性。 第二部分課程內(nèi)容的比較。課程內(nèi)容是實(shí)

3、現(xiàn)課程目標(biāo)的基本條件。這一部分從課程內(nèi)容的編排體系、課程內(nèi)容構(gòu)成兩個(gè)方面對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》與《指引》進(jìn)行比較。二者在編排體系上有所不同；在內(nèi)容構(gòu)成上，《標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的多樣性、綜合性原則；而香港歷史科則在內(nèi)容選擇的時(shí)代性上別出心裁。 第三部分課程實(shí)施的比較。課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。這一部分從教學(xué)建議和課程資源的開發(fā)和利用對(duì)二者進(jìn)行比較。《指引》的教學(xué)建議具體實(shí)用，指導(dǎo)性強(qiáng)，但在教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式上，二者理念