中學語文閱讀教學過程有效性研究.pdf

1、自語文獨立設(shè)科以來,閱讀教學在語文教學體系中始終處于舉足輕重的地位。隨著人類文明的不斷發(fā)展,人類要接受和處理的信息越來越多,閱讀能力便成為了現(xiàn)代人不可或缺的重要能力之一。閱讀能力不僅是語文能力的重要構(gòu)成要素,而且是一切智力活動的基礎(chǔ)。因此,如何有效地實施閱讀教學,提升學生的閱讀能力便顯得尤為重要。新一輪基礎(chǔ)教育改革為閱讀教學帶來了新鮮的氣息,語文課程改革在取得一定成績的同時也出現(xiàn)了新的問題,在閱讀教學領(lǐng)域主要表現(xiàn)為錯誤地理解語文新課標的

2、一些閱讀理念,導(dǎo)致在教學中出現(xiàn)了一些極端的傾向。教師必須更新自己的教學觀念和知識體系,掌握一套行之有效的教學策略,才能使自己的教學符合課程改革的要求,才能更有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力,提升語文素養(yǎng)。有效教學也是一套策略,所謂策略就是指教師為實現(xiàn)有效教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。按照教學活動的進程,可以把教學分為三個階段,即教學準備階段、教學實施階段及教學評價階段。根據(jù)這三個階段劃分教師在每一階段表現(xiàn)出來的解決具體