中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂討論有效性的研究.pdf

1、新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作交流”的學(xué)習(xí)理念，而課堂教學(xué)中的“合作交流”主要是通過(guò)“課堂討論”的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)相互問(wèn)合作探究，學(xué)生相互吸收、相互完善，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。作為語(yǔ)文學(xué)科，它有著獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理等自然科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，它的課堂更需要即興的激情、思想的碰撞、精彩的表演，而課堂討論正能夠在課堂上提供這樣的舞臺(tái)。語(yǔ)文課堂教學(xué)就應(yīng)該切實(shí)遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，建立“討論式”的課堂教學(xué)機(jī)制，使學(xué)

2、生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在寬松、愉悅、熱烈的氛圍中，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
　　 本研究旨在為中學(xué)語(yǔ)文課堂中課堂討論的有效性提供一個(gè)科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)量表，以此為依據(jù)來(lái)指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步提高討論活動(dòng)的有效性，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。本研究的意義在于進(jìn)一步規(guī)范在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)于課堂討論的設(shè)計(jì)及實(shí)施，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)，充實(shí)課堂教學(xué)理論體系，深化教師教育改革。滿足中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)步需求，同時(shí)對(duì)

3、中學(xué)語(yǔ)文教師課堂討論的操作提供具體的指導(dǎo)，促進(jìn)一線語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展；為學(xué)校和教育行政部門制定教師培訓(xùn)政策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和建議，以更好地培訓(xùn)師資，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　 本研究主要采用文獻(xiàn)法、因素群方法、課堂觀察、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)進(jìn)行。本研究在借鑒理論及已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前教學(xué)中的討論實(shí)施過(guò)程實(shí)際情況，自行編制“中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂討論有效性的評(píng)價(jià)量表”，從課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施兩個(gè)維度測(cè)量與評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂中討論這一活動(dòng)的有

4、效性。通過(guò)文獻(xiàn)法及理論、因素分析，確定研究的維度及角度。通過(guò)觀察、訪談特級(jí)教師、骨干教師、優(yōu)秀教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中關(guān)于課堂討論的設(shè)計(jì)及實(shí)施總結(jié)概括出共有的表現(xiàn)及特性，進(jìn)一步確定維度及角度的可行性及實(shí)用性，構(gòu)建出指標(biāo)體系。之后通過(guò)對(duì)特級(jí)教師、骨干教師、優(yōu)秀教師及普通教師、新手教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查所獲的數(shù)據(jù)信息對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行修改與整理，并對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分析，并結(jié)合之前的實(shí)證研究構(gòu)建有效課堂討論的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。最后對(duì)該評(píng)價(jià)量表進(jìn)