職業(yè)學(xué)?！皵?shù)困生”學(xué)習(xí)心理障礙研究及教改實驗.pdf

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)學(xué)校“數(shù)困生”學(xué)習(xí)心理障礙研究及教改實驗姓名：梁淑雙申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：鐘祥貴20070301II方式，使教學(xué)符合學(xué)生的實際，滿足學(xué)生的需要就成為本論文教改研究部分的核心；促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗是改善“數(shù)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的重要途徑。第五到第七部分：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙形成的原因，提出了相應(yīng)疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的對策。在教學(xué)這一塊開展防止與疏導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的教學(xué)嘗試實驗——

2、分層目標(biāo)教學(xué)。分層目標(biāo)教學(xué)是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績等差異，因人而異制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的一種教學(xué)方式。它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，使各類學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分的發(fā)展，充分發(fā)掘各類學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)科教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化“數(shù)困生”的目的。第八部分：結(jié)論與啟示。