初高中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、本研究根據(jù)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的新近研究成果，編制包含七個維度的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表，經(jīng)檢驗編制的《中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表》具有較好的信度和效度，符合量表編制過程中的各測量學(xué)指標(biāo)，是測查中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平(學(xué)習(xí)策略和元認知)的良好工具。運用的該量表考察中學(xué)生在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的各層面及其總體水平上的發(fā)展特點。被試為初一年級125名學(xué)生、初二年級104名學(xué)生、高一年級141名學(xué)生、高二年級125名學(xué)生。 研究發(fā)現(xiàn)： (1)初一和初二學(xué)

2、生，高一和高二學(xué)生各自在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的計劃設(shè)定、自我監(jiān)控、努力管理、自我效能、認知策略、資源管理、動機策略等維度上未表現(xiàn)出年級差異。 (2)高一、高二學(xué)生相對于初一、初二學(xué)生，在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的各維度上都表現(xiàn)了較好的水平，說明自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)所包含的各學(xué)習(xí)相關(guān)活動隨年齡增長呈現(xiàn)一定的發(fā)展趨勢。 (3)在初一被試中，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在計劃設(shè)定、努力管理、自我效能和動機策略上存在顯著差異；在初二被試中，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在計劃設(shè)定，認知