《論在幼師物理教學中如何進行科技教育》.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文《論在幼師物理教學中如何進行科技教育》姓名：林英申請學位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導教師：李洪才2001.8.25的科學精神。幼兒科技活動正是以幼兒為主體，讓他們通過活動，動手、動腦、動口，在探索中求發(fā)現(xiàn)，求發(fā)展。實踐、操作、探索成為他們認識事物的第一步，繼而在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，幼兒科技活動是幼兒科學教育的有效途徑，是建立幼兒科技教育創(chuàng)新體制的重要基礎。科技活動是幼兒主動積極參與的過程，教師在活動中

2、起著組織、引導的作用。但是，幼兒園教師素質(zhì)低下這一現(xiàn)狀嚴重制約了幼兒園科技活動的正常開展，使他們在承擔科技教育上有不少困難，這就給幼兒師范學校的科技教育提出了更高更新的要求。二在幼師物理教學過程中對學生進行科技教育l，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，要依據(jù)態(tài)度形成的規(guī)律，注意結合幼兒師范學校的培養(yǎng)目標。物理教學的課程目標以及學生的實際情況，選擇適當?shù)姆椒ㄟM行。一般有以下幾種方法：(1)“滲透式”的言語交流(2)榜樣的力量(3)科學