生命關懷——學校教育的本真追求.pdf

1、生命既是教育的起點，也是教育的歸宿。教育應當始終將人放在核心位置，尊重生命，呵護生命，引導生命，提升生命。只有這樣，才能實現(xiàn)解放人和發(fā)展人的使命。
　　在現(xiàn)實世界中，技術理性支配下的學校教育卻只見“物”不見“人”，它像工廠一樣，按照現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)流程，把人當作標準件來加工和生產(chǎn)。這樣的教育愈是發(fā)達，就愈是對生命的抑制、規(guī)訓和懲罰，是對正確軌道和方向的偏離，是對自身本真價值和追求的遮蔽。
　　走向生命關懷的學校教育正是對當下這種

2、“目中無人”的教育的矯正，是一種試圖恢復教育本真追求的嘗試和努力。它認為教育是一個塑造人格、涵育心靈的過程，教育者只有通過信任和關愛才能打開學生的心扉，與之進行心與心的交流，只有通過生命間的平等交往與對話才能達成真正的相互理解和尊重。
　　本文通過對中外哲學思想中生命意蘊的探尋，對歷史和現(xiàn)實教育中生命狀況的解讀，以求為學校教育走向生命關懷的合理性提供證明，并最終提出學校教育走向生命關懷的基本策略。
　　論文分為四個部分：

3、r>　　第一部分，通過對中外哲學思想中生命意蘊的探尋，說明生命關懷的思想由來已久，這是當今時代倡導和推動生命教育的寶貴的思想資源。
　　第二部分，通過對生命的特性以及生命與教育的本源性關系的揭示，闡明生命與教育有著不解之緣，教育必須以生命為依歸，而生命也只有借助于教育，才能更好地發(fā)展自己、提升自己。
　　第三部分，通過對現(xiàn)實教育中生命狀況的考察，指出當今學校教育中生命異化和沉淪的主要原因在于：價值理性的迷失，教育使命的工具化