山西省高校體育教師角色特征現(xiàn)狀研究.pdf

1、《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》在全國各高校全面執(zhí)行，在《綱要》的指導(dǎo)和要求下，高校體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、課程設(shè)置等都有了重大的改變，備受關(guān)注的高校體育教師對(duì)社會(huì)未來一代的終身體育意識(shí)、健康觀的培養(yǎng)有著重要的作用，因此，研究山西省高校體育教師的角色特征對(duì)山西省乃至于全國的高校體育教育改革有著現(xiàn)實(shí)意義。 角色具有社會(huì)性，這決定了角色特征將隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富和完善的。21世紀(jì)高校體育教學(xué)環(huán)境改變了，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展了，體育

2、教師的傳統(tǒng)角色特征將發(fā)生改變，呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。本文從一般的教師角色特征(知識(shí)傳授者、學(xué)生的榜樣、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、人際關(guān)系的藝術(shù)家、心理治療工作者、學(xué)者學(xué)習(xí)者)入手，采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)山西省高校體育教師角色特征現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究。研究結(jié)果表明：1.總體來看，山西省高校體育“學(xué)生的榜樣”、“知識(shí)的傳授者”兩個(gè)角色特征現(xiàn)狀好于其他角色特征現(xiàn)狀，“心理治療工作者”角色特征的最為不好。2.山西省高校體育教

3、師與學(xué)生對(duì)體育教師任何一個(gè)角色特征的評(píng)價(jià)都存在顯著性差異。3.山西省高校體育教師自我角色期望中選擇頻率最高的是知識(shí)的傳授者，其次是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，而反思者、研究者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者的選擇頻率較低，排在了后三位。4.高校體育教師自我評(píng)價(jià)角色特征現(xiàn)狀的差異：不同院校的高校體育教師、不同職稱的高校體育教師自我評(píng)價(jià)“學(xué)生的榜樣”角色特征現(xiàn)狀存在顯著性差異；不同院校的高校體育教師自我評(píng)價(jià)體育教師“人際關(guān)系的藝術(shù)家”角色特征現(xiàn)狀存在顯著性差異。5.大學(xué)

4、生評(píng)價(jià)高校體育教師角色特征現(xiàn)狀的差異：不同院校的大學(xué)生、不同年級(jí)的大學(xué)生評(píng)價(jià)高校體育教師六個(gè)角色特征現(xiàn)狀是都存在顯著性差異；不同性別的大學(xué)生評(píng)價(jià)高校體育教師“集體的領(lǐng)導(dǎo)者”、“心理治療者”角色特征的現(xiàn)狀時(shí)存在顯著性差異；大學(xué)生評(píng)價(jià)性別不同的高校體育教師的“心理治療工作者”角色特征的現(xiàn)狀時(shí)存在顯著性差異。6.社會(huì)、學(xué)校、體育教師自身三方面的原因?qū)е铝松轿魇「咝ｓw育教師角色特征的現(xiàn)狀。 改善當(dāng)前的山西高校體育教師角色特征，需要從教師