護(hù)理本科生心理資本與職業(yè)成熟度及其關(guān)系研究.pdf

1、研究目的:
　　1.了解某省醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院全日制四年制四個(gè)年級(jí)護(hù)理本科生心理資本現(xiàn)狀及其影響因素。
　　2.了解并分析四個(gè)年級(jí)護(hù)理本科生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀及其影響因素；
　　3.分析護(hù)理本科生心理資本與職業(yè)成熟度之間的關(guān)系。
　　研究方法:
　　在調(diào)查研究中，對(duì)某省醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院四個(gè)年級(jí)302名護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷包括自設(shè)一般資料、心理資本問(wèn)卷和職業(yè)成熟度問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷306份，全部回收，剔除不合

2、格問(wèn)卷4份，合格問(wèn)卷為302份，應(yīng)答率為98.69％。采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件資料進(jìn)行分析：統(tǒng)計(jì)描述、方差分析、t檢驗(yàn)等。
　　研究結(jié)果:
　　1.302名護(hù)理本科生心理資本總均分為（86.47±14.09)分；各維度得分按得分率標(biāo)準(zhǔn)化后由高到低排序：自我效能，樂(lè)觀，韌性，希望。302名護(hù)理本科生職業(yè)成熟度總均分為（3.50±0.36)分；各維度得分采用得分率標(biāo)準(zhǔn)化后由高到低排序?yàn)椋盒畔?yīng)用，個(gè)人調(diào)試，條件評(píng)估，職業(yè)態(tài)度

3、，價(jià)值觀念，自我認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)選擇。
　　2.心理資本結(jié)果：不同年級(jí)，年齡，有無(wú)家人從事醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)父母支持與否的態(tài)度，不同生源地的護(hù)理本科生心理資本得分比較后，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05)，其中年級(jí)是預(yù)測(cè)護(hù)理本科生心理資本的主要因素，而不同性別，是否獨(dú)身子女，不同的擇業(yè)意愿者得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05)。職業(yè)成熟度結(jié)果：不同年級(jí)，年齡，不同生源地，選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)父母支持與否的態(tài)度護(hù)理本科生職業(yè)成熟度得分

4、比較后，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05)，其中年級(jí)是預(yù)測(cè)護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的主要因素，而不同性別，是否獨(dú)身子女，不同的擇業(yè)意愿者，有無(wú)家人從醫(yī)得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05)。
　　3.護(hù)理本科生心理資本與職業(yè)成熟度呈顯著正相關(guān)（P〈0.01)。
　　4.自我效能，希望，樂(lè)觀是預(yù)測(cè)護(hù)理本科生職業(yè)成熟度的主要因素。
　　研究結(jié)論：
　　1.護(hù)理本科生心理資本得分處于中點(diǎn)偏上；護(hù)理本科生職業(yè)成熟度得分處于中點(diǎn)偏

5、上。護(hù)理本科生心理資本和職業(yè)成熟度均有提升的空間。
　　2.年級(jí)是預(yù)測(cè)護(hù)理本科生心理資本和職業(yè)成熟度的主要因素。護(hù)理管理者和護(hù)理教育者應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的護(hù)理本科生采取不同的、有重點(diǎn)的管理教育方式，挖掘發(fā)揮其最大的潛力，達(dá)到最佳的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　3.護(hù)理管理者和教育者可以從培養(yǎng)和提高護(hù)理本科生的心理資本這一途徑，提高其的職業(yè)成熟度水平，從而提高職業(yè)認(rèn)知。
　　4.護(hù)理管理者和教育者應(yīng)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)理本科生自