民族傳統(tǒng)體育課程內容資源開發(fā)研究——以沈陽師范大學為例.pdf

1、民族傳統(tǒng)體育課程作為高校公共體育課程內容的重要補充，以其健身和教育價值，對大學生身心健康的培養(yǎng)發(fā)揮著獨特的作用。現(xiàn)代社會，由于大學生思想的變化以及新興運動項目在高校公共體育課堂的出現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育課在高校體育課程體系中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。長期以來，民族傳統(tǒng)體育主要以武術類項目存在于高校公共體育課程中，內容形式相對單一，缺乏創(chuàng)新，大量鮮活的資源未被開發(fā)和利用。民族傳統(tǒng)體育課程內容資源的有效開發(fā)與利用，是在高校持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
　　

2、 隨著高校體育教學理念的革新，眾多體育課程內容資源的合理開發(fā)和利用，起到了優(yōu)化課程結構的作用，能夠突破教材內容的局限性，增加課程的適應性和開放性，促進了高校體育教學改革的進程。
　　 綜合運用文獻資料、訪談調查、行動研究等研究方法，主要從實踐層面，探討了教學一線的體育教師進行民族傳統(tǒng)體育課程內容資源開發(fā)的研究。本文的研究結果表明，行動研究是開發(fā)民族傳統(tǒng)體育課程內容資源的一種有效方法，提高了體育教師開發(fā)課程內容資源的能力，促進了

3、體育教師專業(yè)的發(fā)展，擴充了學生的體育文化知識，強化了運動技能，從而提高民族傳統(tǒng)體育課程內容資源開發(fā)的效率。
　　 為了更好的促進民族傳統(tǒng)體育課程內容資源的開發(fā)和利用，提出以下建議：加快“教師即研究者”的角色轉換，從實踐中發(fā)掘研究課題，提高體育教師專業(yè)水平，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性，解決問題的自覺性；建立交流平臺，增進資源共享；加大學校與政府有效的外部支持力度；重視時間條件的保障作用。通過以上建議，以期促進體育課程內容資源開發(fā)和利用，