合作學(xué)習(xí)在中職英語大班教學(xué)的可行性研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，充分利用課堂中的動(dòng)態(tài)因素，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，小組成員通過協(xié)商探討，共同完成教師布置的任務(wù)，教師則以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)活動(dòng)或策略。 在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大而師資和教學(xué)設(shè)施相對(duì)滯后的中職學(xué)校，英語大班授課成為難以避免的趨勢(shì)。面對(duì)文化基礎(chǔ)以及紀(jì)律雙差的中職學(xué)生和班大人多的教學(xué)環(huán)境，教師普遍覺得有限的課堂時(shí)間難以滿足師生間、生生間英語互

2、動(dòng)的需要，因此傳統(tǒng)的全班講授方式仍是應(yīng)對(duì)大班問題的策略。英語仍然被當(dāng)作知識(shí)而非技能來教，這一現(xiàn)象嚴(yán)重背離了語言教學(xué)的基本準(zhǔn)則，而經(jīng)過專家成功驗(yàn)證并深得青睞的適用于小班教學(xué)的合作學(xué)習(xí)卻被認(rèn)為是不適用的。 本文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)十分符合語言教學(xué)特點(diǎn)，只要采用的合作策略恰當(dāng)，它也同樣適用于英語大班教學(xué)，并由此提出了合作學(xué)習(xí)在中職英語大班教學(xué)的有效性假設(shè)。筆者在所執(zhí)教的中職學(xué)校進(jìn)行了為期十八周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：合作學(xué)習(xí)在英語大